西师大版小学数学三年级上册第三单元第2课时《生活中的东、南、西、北》说课课件(共21张PPT)

(课件网) 《生活中的东、南、西、北》 说课 义务教育西师大版三年级上册第三单元 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 目录 行业PPT模板http://www./hangye/ 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 本课选自西师大版小学数学三年级上册第三单元“方向与位置”的第2课时，是在学生初步感知“上下、左右、前后”等相对位置的基础上，进一步学习“东、南、西、北”四个固定方向的辨认与应用。教材通过生活场景（如校园、街道）的观察与描述，引导学生将抽象的方向概念与具体环境结合，培养空间观念，为后续学习地图方向、路线规划等内容奠定基础。 编排特点：教材以“问题驱动”为主线，通过“观察教室→认识方向→应用方向”的递进式活动设计，帮助学生从直观感知逐步过渡到理性分析，体现了数学与生活的紧密联系。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 知识基础 学习需求 部分学生易混淆“东、南、西、北”与“前后左右”的相对性区别。 当所处位置或观察角度改变时，难以灵活调整方向判断。 基于此，教学中需通过具象化活动（如肢体模拟、实地观察）帮助学生建立方向感。 1.能正确辨认东、南、西、北四个方向，并用方位词描述物体间的相对位置。 2.在真实情境中运用方向知识解决简单问题，体会数学与生活的联系。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 教学重点 教学难点 在参照物变化时准确判断方向，并能用语言清晰描述位置关系。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 掌握东、南、西、北的辨认方法。 教法学法 教法：情境教学法（创设校园探索情境）、游戏活动法（方向指令游戏）。 学法：观察实践法（实地辨认方向）、小组合作法（讨论校园平面图）。 课前准备 教具：指南针、方向卡片、校园平面图、多媒体课件（含太阳升落动画）。 学具：每组一张方位记录表、彩色贴纸。 分组：4人一组，设观察员、记录员、汇报员角色。 复习导入 探究新知 知识应用 课堂总结 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 学校在超市的（ ）面，在公园的（ ）面。 广场在公园的（ ）面，在超市的（ ）面。 北 西 东 南 课堂导入 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 在生活中怎样辨认东、南、西、北呢？ 先确认一个方向，再辨认其他几个方向。 在生活中辨认东、南、西、北。 探究新知 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 怎样确定一个方向呢？ 先确定一个方向。 1 从 方升起， 从 方落下。 东 西 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 指南针是指示南、北的工具，可以利用指南针先确定北方或南方。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 晚上，北极星所在的方向是（ ）方。 北 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 再辨认其余方向。 2 东 南 北 西 前面是（ ）， 后面是（ ）， 左面是（ ）， 右面是（ ）。 东 西 南 北 早晨，面向太阳升起的地方。 东与（ ）相对， （ ）与北相对。 西 南 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 说 一 说 先选定一个位置，再说一说它的东面、西面、南面和北面各有些什么。 同桌之间互相说一说。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 学生总结：通过“方向转盘”随机点名，学生用一句话分享收获（如“我知道了东南西北是按顺时针排列的”）。 课堂小结 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 1、基础作业：课本P36第3题（描述家中物品方位）。 2、 ... ...