8.4 澳大利亚 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期商务星球版

《第四节澳大利亚》教学设计 一、教材分析 本节课是商务星球版地理七年级下册第八章第四节的内容。从教材的编排体系来看，在学习了世界上一些重要的地区和国家之后，澳大利亚作为一个独具特色的国家被纳入学习范畴。教材主要从澳大利亚的地理位置、古老的生物、发达的农牧业、工矿业以及人口和城市分布等方面展开介绍。通过对澳大利亚的学习，学生能够进一步理解一个国家的自然环境与经济发展之间的紧密联系，同时也有助于学生建立全球视野，认识到不同国家在自然和人文方面的多样性。 澳大利亚独特的地理位置使其在生物进化、气候、农牧业等方面都具有独特性。教材将澳大利亚的古老生物与大陆漂移学说相结合，有助于学生理解地理环境对生物进化的影响；对其发达的农牧业和工矿业的阐述，突出了因地制宜发展经济的重要理念，为学生后续学习区域经济发展奠定基础；人口和城市分布部分则体现了人类活动与自然环境的相互关系。这部分内容既是前面所学区域地理知识的延续和深化，又为学生学习其他国家提供了范例和思路。 二、学情分析 七年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对世界充满了探索的欲望。经过一段时间的地理学习，他们已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，如能够阅读简单的地图，对一些地理概念有了初步的认识。但他们的抽象思维能力还不够成熟，对于一些较为复杂的地理原理和现象，理解起来可能存在一定的困难。 对于澳大利亚这个遥远的国家，学生可能通过电视、网络等渠道有一些零散的了解，如袋鼠、悉尼歌剧院等，但缺乏系统、深入的认识。在学习过程中，他们对直观、生动的图片、视频等资料兴趣浓厚，因此在教学过程中应充分利用这些资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。同时，要注重将复杂的地理知识简单化、形象化，帮助学生理解和掌握。 三、核心素养目标 1.人地协调观：通过分析澳大利亚自然环境对农牧业、工矿业发展的影响，以及人口、城市分布与自然环境的关系，使学生认识到人类活动与自然环境相互依存、相互影响，从而树立正确的人地协调观。 2.综合思维：运用地图、图表等资料，从地理位置、地形、气候、生物等多个要素综合分析澳大利亚的自然环境特征，以及自然环境与经济发展之间的内在联系，培养学生的综合思维能力。 3.区域认知：了解澳大利亚的地理位置、范围、主要城市和地形区等基本概况，认识澳大利亚作为一个独特区域在自然和人文方面的特征，形成对澳大利亚的区域认知。 4.地理实践力：通过小组合作探究、模拟角色扮演等活动，提高学生收集、整理和分析地理信息的能力，培养学生的合作能力和实践操作能力，使其能够在实际情境中运用地理知识解决问题。 四、教学重难点 1.教学重点 澳大利亚的地理位置特点及领土组成。 澳大利亚特有的古老生物及其形成原因。 澳大利亚发达的农牧业和工矿业，以及其与自然环境的关系。 澳大利亚人口和城市的分布特点及原因。 2.教学难点 分析澳大利亚古老生物众多的原因，理解大陆漂移学说对生物进化的影响。 理解澳大利亚自然环境各要素之间的相互关系，以及这些要素如何共同影响农牧业和工矿业的发展。 五、教学法 1.教法 情境创设法：通过展示澳大利亚的国旗、国徽、特色动物图片、美丽的自然风光视频等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 问题引导法：提出一系列具有启发性的问题，如“澳大利亚为什么有这么多古老的生物 ”“澳大利亚的农牧业分布与地形、气候有什么关系 ”等，引导学生思考，培养学生的思维能力。 地图演示法：充分利用各种地图，如澳大利亚的地理位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，让学生通过读图、析图，获取地理信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。 小组合作探究法：组织学生 ... ...