九上16.我的叔叔于勒 教学设计

九上我的叔叔于勒 教学设计 教学目标 文化自信：感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。 语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。 思维能力：梳理小说情节，揣摩人物心理，把握人物形象，理解小说主题。 审美创造：欣赏小说叙事的视角和技巧。 教学重难点 品味人物神态、语言、动作描写的语言，认识并理解菲利普夫妇唯利是图、势利、贪婪、冷漠薄情的性格特点，体会小说在展现小人物辛酸生活的同时，寄予对人性和亲情呼唤的主题。 教学过程 一、导入 同学们，今天我们继续来学习课文《我的叔叔于勒》，通过上节课的学习，我们发现，这篇课文最大的特点是，通过一些描写来刻画菲利普夫妇的形象，这节课我们就这个内容来进行学习和探讨。 二、复述情节 【活动一】说故事之概 上节课我们对文章故事情节进行了梳理，请同学快速浏览课文，回顾上节课内容，以“我”———若瑟夫的口吻复述故事。 【屏显】要求：同位之间合作，一位同学主讲，另一位同学听。讲者力求简洁生动，听者注意纠正补充。 三、交流探究 【活动二】赏语言之妙 故事围绕菲利普夫妇和于勒展开，他们之间是什么关系呢？ 【任务1】请同学们跳读课文，圈画文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼。 这个家伙--这个贼--这个流氓 正直的人--有良心的人--好心的于勒--有办法的人 全家的恐怖--坏蛋--流氓--无赖 全家唯一的希望 通过这些称呼我们不难发现菲利普夫妇对于勒的态度前后判若两人，为什么？读出他们什么形象？（自私刻薄、见利忘义、势利、贪婪、刻薄、冷漠等。） 【屏显】莫泊桑说，小说家不应辩解，也不应饶舌和说教。只有情节和人物才是应当着墨之处。 在这篇小说里，莫泊桑对人物菲利普夫妇的着墨可谓浓妆重抹，下面我们就带着对菲利普夫妇初步的印象去到文字当中，通过阅读、品味菲利普夫妇神态、语言、动作描写的词语或句子，仔细揣摩人物的内心世界。 【任务2】细读课文25-38段，圈画品味菲利普夫妇神态、语言、动作描写的词语或句子，揣摩人物的内心世界。 【学生活动】先独立思考，然后小组交流自己的发现和感受（4分钟），最后全班交流。（评价） 【分析】 第37段：父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 1.教师引导，生理解“狼狈”“低声嘟囔”。 2.通过朗读理解“出大乱子了”，想象父亲心里想的大乱子是什么？ 第38段：母亲突然暴怒起来：“我就知道这个贼不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” 1.引导体会母亲的心理活动。 2.指导朗读。分角色朗读37、38段。 【任务3】比较阅读。 【屏显】比较两个翻译版本的不同效果。对比有什么不同 他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“(25段) 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:(34段) 学生交流体会。通过这两处的对比，我们体会到菲利普先后内心活动的程度变化。指导朗读。 【小结】莫泊桑通过对菲利普夫妇语言、动作、神态的细节描写，表现了人物的内心世界，把金钱异化了、扭曲了的菲利普夫妇活灵活现的展现在我们面前。 【任务4】走进菲利普夫妇，看看他们的生活现状。 我们再回过头，更深入地接近菲利普夫妇的生活圈子，你快速找一找文中有描写他们生活现状的段落吗？ 教师补充原版小说中的一处细节。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。她常常找出一些尖酸刻薄的话，一些含蓄、恶毒的责备话发泄在我的父亲身上。这个可怜人这时候总做出一个手势，叫我看了心里十分难过。他总是张开了手摸一下额头，好像要抹去根本不存在的汗珠，并且总是一句话也不答。我体会到他 ... ...