江苏省无锡市滨湖区2024—2025学年九年级下学期期中质量检测语文试题（图片版，含答案）

2025 年春学期期中参考答案 初三语文 一、积累与运用（27 分） 1.（8 分） ①山雨欲来风满楼 ②夜阑卧听风吹雨 ③身世浮沉雨打萍 ④终古高云簇此城 ⑤潮平两岸阔，风正一帆悬 ⑥东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 2.（9 分）（1）（1 分）jīn （2）（2 分）嶙 恬 （3）（3 分）B （4）（3 分）A 3.（3 分）C 4.（7 分）（1）（2 分） B 因为它更贴合书院的人文精神和治学场景。 （2）（2 分）示例 1：樱花风乐———漫步樱谷云径，听千铃与清风唱和，奏万缕花语入乐。 示例 2：樱铃和韵———听风铃轻语，醉樱谷春声。 （3）（3 分）围绕创新的表现形式作答。 二、阅读与鉴赏（63 分） （一）（22 分） 5.（3 分）A 6.（3 分）谦感上知遇/夙夜拊循郡邑/延访父老/以便益病苦 7.（6 分） （1）黄河水势将要冲破堤坝，于谦领导（众人）筑牢堤坝阻挡洪水，在堤坝上栽了许多榆树 柳树。 （2）郕王即位之后，更加认为于谦贤明，虚心听取意见并委以重任。 8.（3 分）分层赋分。选②“坐”。“坐”与 “闲倚胡床” 的“倚”相应，写出了词人的闲 适之态，以及物我相融的境界。（3 分） 选①“酌”。用拟人手法，引明月清风为知己；体现词人悠然闲适之态。（2 分） 9.（3 分）以诙谐幽默的口吻调侃友人分走一半风月；既展现与知音酬唱、精神共鸣的雅趣， 又传达了诗人豁达洒脱的胸襟气度。 10.（4 分）①于谦：清正廉洁的为官之志；不慕名利的坦荡胸襟；以民为本的仁者情怀；批 判贪腐乱象的士人风范。 ②苏轼：超然物外的旷达情怀；孤高自许的文人风骨；闲适自得的生命态度；天人合一、物 我两忘的精神自由。 （二）（14 分） 11.（3 分）C 12.（3 分）将诗歌改成表达乐观积极的情感。 13.（4 分）【价值】数据整合与模型优化：能高效生成符合韵律风格的诗词，提升创作效率； 用户交互与人工干预：使创作更灵活，增强个性化创作。 【局限】创作依赖人类指令与数据投喂，创造力受限于算法；缺乏情感载荷与精神意境，无 法替代人类对“神韵”的追求。 14. （4 分）分层赋分。示例：我不同意这种观点。①文学创作的本质是创新突破，而 DeepSeek 本质是既有数据的重组，难以突破既定范式；②创作过程培养的审美判断与语言驾驭能力， 是有效运用 AI 工具的基础，缺乏写作训练就无法精准驾驭提示词，也难以修正 DeepSeek 文 1 本的机械感；③写作教育承载人文精神传承，文字中凝结的生命体验与人格成长，是 DeepSeek 无法替代的人类文明特质。（答到两点得 4 分。） 示例：我同意这种观点，言之有理，得 2 分。 （三）（18 分） 15.（4 分）①运用拟人手法，赋予树叶、河面、炊烟以人的动作，生动展现风过之处的动态 场景； ②“哗哗鼓掌”“打招呼”形成听觉与视觉的双重描写，营造出欢快灵动的意境；③ 侧面烘托风在草原上备受欢迎的形象；④凸显本文万物有灵、万物亲近的主旨。 16.（4 分）①形象差异：门是静止固定的守护者，关注微观生活，如守护家庭、观察树叶等； 风是自由流动的使者，参与自然循环，如塑造云层、播撒种子等（2 分）。②象征意义：“门” 象征对固守本分的传统生活方式的坚守（稳定与传统）；“风”象征突破局限、推动发展的 生命力量（变革与生命力）（2 分）。（如果答“风”既是破坏者，又孕育生机，得 1 分。） 17.（4 分）以物观人：通过“门”的视角写出牧民贺喜荣贵一家的生活细节，牧羊挤奶、孩 童嬉戏等场景，将平凡农居生活转化为充满灵性的诗意画面；体现了对万物灵性的尊奉，契 合了“万物亲近、和谐共生”的生态理念。 18.（6 分）①文中的风塑造云朵、推动麦浪，不同形态的门适应不同需求，万物都在运动变 化中保持生命力。②生活中，河流奔涌才能保持清澈，知识更新才能推动社会进步，我们个 人也需要 ... ...