绝密女启用前 曲靖市2024-2025学年高三年级第二次教学质量监测 语文试题卷 (满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.考生作答时，将答案答在答题卡上，在试卷上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分) （一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 影视接受过程是一种审美过程，也是审美主体对审美客体进行艺术再创造的过程。影视艺术 作品的制作完成，不等于影视艺术活动的终结，而仅仅是开始。因为，进行影视艺术创作的最终 目的是为了让人“解读”、观赏的，只有当接受者（观众)实现了一定的艺术享受，取得某种艺术 感觉时，影视艺术活动的过程才算完成或暂告结束。因此，影视艺术的创作和接受是紧密关联的 完整的艺术活动过程。创作是接受的前提，接受是创作的目的，两者的关系是互动的和互为依存 的关系。没有接受，创作就失去了意义，同时剑作活动也受接受者的制约；而没有创作，接受就 无从进行，同样，接受活动质量的高低很大程度上也取决于创作质量的高低。 影视接受过程也是认知过程，是接受者对影视艺术的意义进行感受、阅读、破译和解构的过 程。丹一M.哈里斯说：“意义并不驻留在本文内部，它是在本文与观看者的互动关系中具体化的。” 影视接受就是在这种互动中实现对影视艺术的具体把握。这种把握，在方法上，有感想式的，也 有分析、批评式的；在方向上，亦是多维多向度的；而在把握的深度上，它既可停留于艺术层次， 也可涉及思想层次、历史层次和文化层次。这种认知过程，在接受功能上，还将最终使作品的“认 识价值、娱乐价值和审美价值”得以实现。当然，在具体的影视接受过程中，这种价值取向往往 是以一种潜移默化的方式实现的。对于现代观众，在影视鉴赏审美的文化价值取向上，更多的人， 则并非要刻意学到某种知识，受到某种教育，而是试图找到某种心灵的东西，以唤起自己的崇高 情感或实现某种文化体验，或经历一场精神与感官的视听愉悦，并在影视创作者的“引导”下，实 现对某种文化价值的认同或扬弃。 影视艺术的接受活动（或称审美鉴赏活动)，在当今社会已成为人类重要的文化生活内容， 甚至已成为人们的一种生活方式。在一种更加形象、生动、具体的艺术情境中，影视艺术使人类 认识着自己所处的客观世界和主观世界，了解着许多鲜为人知的人生众生相，体会、品味着银（屏） 语文试题卷 第1页 共8页曲靖市2024-2025学年高三年级第二次教学质量检测 语文参考答案 1.C(A项“是因为作品的完成仅仅是开始”错误，强加因果：B项“只能通过分析、批评式 的认知方法实现审美价值”错误，接受方法包括感想式和分析式：D项“更注重学习知识”错误， 材料一提到现代观众更追求“心灵的东西”。) 2.D(“青年人才是文化原创力的未来”错误，于文无据。) 3.B(B项，同时体现材料一“创作与接受”互动和材料二“原创源于现实”，且涉及多 维度接受。其他选项侧重单一维度。) 4.审美属性：观众通过艺术再创造实现审美体验，如感受视听愉悦、情感共鸣，并在创作 者引导下认同文化价值。(2分)认知属性：观众通过破译作品意义，在思想、历史、文化等 层次进行多维度认知，最终实现作品的认识、娱乐和审美价值。(2分) 5.激发原创力措施：①将创作嵌入时代实践，比如乡村振兴题材。②改革体制机制，鼓励 创新，比如资源向原创倾斜。③培养青年人才，注入新视角。④营造宽松环境，促进多元表达， 比如“村B”重塑文化版图。通过双向互动，文化原创力既能反映现实，又能引领审美与认 知需求。（答对一点得1分，答对三点得4分） 6.B(B项，“不想回忆当年的 ... ...
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