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课件网) 他 了2 让教学更有效 www.21cnjy.com （统编版）五年级 下 一 素养目标 目录 学习活动 二 回顾整理 三 修改范文 四 （统编版）五年级 下 让教学更有效 五 评价誊写 让教学更有效 01 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 引导学生在习作中关注中国传统文化对人物行为和价值观的影响。能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 引导学生通过文字表达人物丰富的情感世界，感受不同情感所带来的美感。 （统编版）五年级 下 让教学更有效 让教学更有效 02 学习活动 1 2 例文欣赏， 优点借鉴。 学以致用， 完成习作。 让教学更有效 03 回顾整理 重现“旧时光” 1.仔细想一想：你根据题目选择写一件什么事？这件事的起因、经过、结果怎样？小组交流各自选择的事例，组内成员互评。 2.用一句话概括你要写的具体事例。 活动一：例文欣赏，优点借鉴。 读下面这个片段，请结合课本上的几个问题，思考作者是从哪几个角度来写人物的内心活动的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 神态 语言 动作 ①他的面部表情是怎样的？眼神和平时一样吗？ ②他有哪些不寻常的举动？ ③他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 想要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心，我们就要抓住这个人的动作、语言、神态等进行细致的描写。 把题目补充完整后，你们马上想到了什么人、什么事呢？ 选择典型事例 一个人会有多种状态，而且发生在他身上的事情也不会只有一件。那我们选择什么样的事情来表现他的内心活动比较合适呢？有一个同学就遇到了这样的困惑，他想请你们帮忙。 （1）他收到了生日礼物。 （2）他的铅笔不见了。 （3）他不会骑自行车，连续尝试了好几次都没有成功。后来他让爸爸帮忙扶着车子，试着骑了一段路。他以为自己已经会骑了，叫爸爸放手。可是，爸爸一放手，车把手就不听使唤地扭来扭去，他不小心从车上摔了下来。后来，他经过不断地尝试，克服了对摔倒的恐惧，掌握了骑自行车的技巧，终于学会了骑自行车。他高兴地笑了。 情节最 丰富 回想前因后果 当你们确定好某人的某个表现后，请回想一下：当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？请和同桌说一说。 初写“精彩”一刻 写作小提示： （1） 抓住令人印象最深的那一刻写。 （2） 写出人物那一刻的表现。 赏析片段 看着我摘下的那一朵蔷薇花，小男孩的脸涨得有些红，他瞪大了眼睛，嘴唇紧紧地抿在一起，接着长长地舒了一口气，仿佛在竭力克制着什么。然后，他非常严肃地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次再也不摘花了。” 神态 语言 通过神态描写和语言描写，把小男孩看到“我”摘花时所产生的内心活动表现出来了。 ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 ②从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 回顾课文 思考一下，下面的片段是从哪个角度来写人的呢？ 通过动作描写写出了人物的表现与平时的不同。 紧张 痛苦 回顾课文，寻找亮点 他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道： “赶快将钱拿出来 ... ...
