16 麻雀 教案

16.麻雀 一、教学目标 1.通过不同形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“挓挲”。 2.借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。（重点） 3.了解作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情写清楚的写作方法。（难点） 二、教学过程 (一)谈话导入，揭示课题 1.读单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”，了解本单元的学习内容。(出示单元篇章页) 2.揭题。我们在学习课文时，需要了解作者是怎样把事情写清楚的———今天我们要走进俄国的大作家屠格涅夫《猎人笔记》里的一篇文章———《麻雀》 (板书课题，齐读) 3.简介作者 (二)检查预习，扫清字词障碍 1.读通课文，读准字音。 牙齿 庞大 愣住 嗅了嗅 掩护 搏斗 拯救 挓挲 嘶哑 巢里 幼儿 呆呆地 无可奈何 (三)学习概括课文主要内容 1.读一读这三行词语，你有什么发现？ ———第一排是关于“猎狗”的词语，第二排是关于“老麻雀”的词语，第三排是关于“小麻雀”的词语。 2.主要角色：小麻雀 老麻雀 猎狗 3.这三个角色之间发生了怎样的故事呢？通过预习，谁能用简单的话来说一说？（《作业本》第二题） 在全班交流的基础上，进行总结梳理 起因：小麻雀掉下来，猎狗攻击小麻雀。 经过：老麻雀与猎狗对峙，老麻雀拯救小麻雀。 结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。 借助旧知迁移概括方法：我们在第四单元已经学过，把事情的起因、经过、结果连起来说，就可以概括文章的主要内容。你能用这样的方法概括这篇文章的主要内容吗？ ———小麻雀从巢里掉下来，猎狗攻击小麻雀，老麻雀拯救幼儿，最后猎狗退缩，被“我”唤回。 (四)感受小麻雀及猎狗的形象。 1.走近“小麻雀”。 (1)故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开，这是一只怎样的小麻雀呢？ 一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 ———从“呆呆”“无可奈何”，体会到麻雀害怕，又不会飞，只能原地等死，可以看出小麻雀的可怜、无助 、弱小。 ———�嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”、“刚出生不久”，从小麻雀的外形，可以看出小麻雀的稚嫩幼小。 ②让我们一边读一边想象小麻雀的弱小与无助。 2.走近“猎狗”。 过渡：俗话说“屋漏偏逢连夜雨”，一只猎狗的到来给小麻雀的处境雪上加霜。(1)默读第２、4自然段，同桌讨论这是一只怎样的猎狗 ？ 我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅 。 ———当它好像嗅到野物的时候，它是“放慢”“悄悄地”向前，当它看到小麻雀的时候也是“慢慢地”再“嗅一嗅”，它没有直接冲过去撕咬猎物，说明它很谨慎。 (2)当它发现猎物是一只弱小、无助的小麻雀时，又是怎么做的呢？ 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 (3)你觉得这是一只怎样的猎狗？ ———从“张开大嘴，露出锋利的牙齿”说明这只猎狗很凶残。 (4)同学们真会读书！本文虽然篇幅短小，但是用词准确传神，寥寥几笔便勾勒出对象的特征。 2.感悟“老麻雀的无畏” (1)过渡：文中还有老麻雀，你觉得它是一只怎样的老麻雀 ———勇敢、无畏 (2)自主学习，批注感悟。 请同学们读读课文的第四、五自然段，找一找哪些地方写出了老麻雀的勇敢无畏；画出关键的词句，在文旁写上感受。 1)预设一 ：“像一块石头似的落在” ———老麻雀飞下来的速度非常快，果断坚定，这是无畏的表现。 2)预设二：“挓挲起全身的羽毛” ———从姿态中凸显老麻雀奋不顾身、毫不畏惧的精神。 挓挲是一般的竖起吗？ ———�挓挲”张开的样子，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。（出示老鹰、鸽子、鹦鹉开张翅膀的图片） 那挓挲起羽毛说明了什么？ ———做好了准备搏斗的 ... ...