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课件网) 川教版2025 七年级下册 授课教师：XXX 日期：2025年3月 第二单元：有趣的数字菜谱 第一节：数据的产生 项目介绍 01 数字、数据与信息 02 对象的属性 03 用markdown标记语言记录数据属性 04 确定主题与内容 01 掌握数字、数据和信息三者的区别 02 理解事物“属性”的意义与用处 03 04 学会在markdown文本中为文件添加YAML数据 项目介绍 项目介绍 一、项目主题 有趣的数字菜谱 二、项目背景 数字时代，能对数据进行管理、分析及应用是每个公民的基本能力。借助“数字菜谱”这个项目，在实践中设计、制作、管理与应用数字菜谱。 通过对项目的实施，形成数字素养，培养数据意识，落实“数字化学习与创新素养”的培养。 项目介绍 三、项目目标 通过规划、设计并完成数字菜谱的制作，培养数字素养、数据意识以及创新思维。跟随欢欢在学习过程中体会数字、数据和信息这三者之间的相同不同点；对数据的描述和处理，理解什么是事物的“属性”，体会“属性”在查找、应用和管理数据时的重要性。 项目介绍 四、学习过程 第一步：数据的产生 理解数字、数据、信息三者的关系 理解对象的属性，是数据产生的依据 项目介绍 四、学习过程 第二步：数据的表达 能使用markdown标记语言完成数字菜谱的制作 项目介绍 四、学习过程 第三步：数据的价值 掌握简单DSL查询语句 体会“属性”在查询中的作用 课堂导入 问题情境 欢欢，与数字“31”有关的事物，你能想到哪些？ 乐乐，我能想到很多。 课堂导入 问题情境 3月份有31天 课堂导入 问题情境 气温有31℃ 课堂导入 问题情境 你想到的有哪些事物？ 课堂导入 问题情境 2024年5月3日，我国发射了“嫦娥六号”登月探测器。 课堂导入 问题情境 探测器总质量超过 8.2吨，总飞行时长为53天，在月球背面采集土壤样品1935.3克，返回地球时的速度是31马赫。 课堂导入 问题情境 现在你知道“31”在这里的意义了吗 课堂导入 问题情境 知道啦!“嫦娥六号”返回地球的速度可真快! 课堂导入 问题情境 向我国的航天工作者们致敬! 课堂导入 问题情境 “31”这个数字，如果不知道是什么事物的属性值，意义就有多种可能。 课堂导入 问题情境 如果知道这是“嫦娥六号”返回地球时的速度值，“31马赫”就从数字变成了数据。 课堂导入 问题情境 31马赫 “嫦娥六号”返回地球时的速度值 数字 → 数据 课堂导入 问题情境 欢欢 看到这个数据感叹“这速度可真快呀!",这是理解了数据，从数据中获得了信息。 课堂导入 问题情境 感叹“速度真快呀” “嫦娥六号”返回地球时的速度值 数据 → 信息 数字、数据与信息 数字、数据与信息 数字、数据与信息的关系，可用下图来归纳。 数字、数据与信息 31 含义不明确 数字 速度：31马赫 有意义、可理解 数据 这速度真快 已理解，可供决策 信息 加“属性” 被“理解” 数字、数据与信息 嫦娥六号 属性：速度 属性：31马赫 “属性” “属性” 数字、数据与信息 数据是事物的某个“属性值”,“理解”了这个属性值，可称我们获取了这个数据传递的“信息”。 数字、数据与信息 数据经过解读、理解后成为信息。所以，数据是信息的载体。 实践活动一 当我们看到苹果时，能想到苹果的哪些属性呢 数字、数据与信息 画个“苹果属性气泡图”分享给大家吧，看看谁想到的“属性”项更丰富。 数字、数据与信息 苹果 产地 出产季节 营养成分 数字、数据与信息 苹果的产地、出产季节、营养成分等，也是它的属性。 数字、数据与信息 数据并不仅限于数字，文本、图像、 音频、视频等都是数据，都是信息的载体。 探究活动一 和人工智能互动时，人工智能给出了一个“找相同特点”的 小游戏，大家一起来玩玩吧! 数字、数据与信息 分类小游 ... ...
