教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 驱 动 任 务 课学习的内容是完成整个单元的内容梳理，依托“语文园地”交流平台、词句段运用和日积月累的方法，综合运用方法，体会文章所表达的情感，学习作家表达的方法。 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验1.掌握了一定量的生字；有独立的识字能力； 2.有一定的阅读量和语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章大意。 3.能正确使用普通话与周围人进行沟通和交流。 4.通过习作能简单表达出自己的心声。1.多音字、难读难写的字，易混淆的字形等知识需要进一步深化； 2.学习文章中抓住特点描写的方法，体会描写的生动有趣。1.15%的学生思维发展较慢，写字、阅读速度和理解能力、表达能力有待提高。 2.每一个学生观察生活的能力不同，部分学生生活中缺少细心观察与思考，写作时往往难于下笔，想要表达的内容不能很生动、清楚地写出来。 3、学习方法的欠缺或不得当导致在预习、课堂学习和课后复习中存在差异。 1.课上加强书写指导，课下提高要求，加强检查、反馈、评价力度。“练字”“练心”“写字”“写人”，真正付诸行动写起来，练起来，端正学生态度，把每一次写字都当作扎实练习书写的过程。 2.巧用识字方法，帮助学生在阅读和背诵时熟记关键字，牢记关键音，加深印象、准确辨认。 3.趣味引领拓展阅读与比较阅读。基于学情并与学校特色课程相结合，引导学生在课内阅读的基础上有针对性的进行拓展阅读与比较阅读，培养学生每日阅读习惯，保证每天的阅读量； 4.对于写作困难的学生，注意培养其写作兴趣，降低写的难度。同时，通过展示优秀范文，加强习作方法指导。 5.在课堂和课后的口语交际与表达过程中，注重语言的规范和指导，及时评价反馈，并留存过程材料。 6.针对单元目标，精心设计作业内容，课后作业分为巩固性、拓展性、综合性三种类型，满足学生的个性化需求。生活经验1.能借助字典、词典等工具书来进行自主识字；2.能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息。 3.能运用批注、抓关键语句，联系上下文、联想和想象等方法理解文章所表达的情感。 4.能运用总分的结构方式进行景物描写。1.不能准确提炼描写的方法，感受作者想要表达的情感。 2.运用总分的结构方式介绍清楚动物的特点。 3.运用明贬实褒的写法表达出对小动物的感情。策略经验1.学生在生活中都见到过猫、母鸡、鹅等小动物，并能够根据生活中自己观察到的小猫、母鸡、白鹅等动物谈出自己对于这些小动物的认识。 2.四上第六单元《牛和鹅》一文中对于鹅的特点有了初步认知。学生在生活中虽然见到过猫、母鸡、鹅等小动物，但是对这些小动物细致观察的同学少之又少，很多同学并不真正的了解这些小动物的习性。 《春日动物报》征文大赛 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。让我们走近动物，一起聊聊 你的动物朋友吧！本节课完成三个活动： 1.我与名家聊朋友：体会名家的情感，学习名家的写作法宝。 2.写写自己的动物朋友：观察身边的动物朋友，创设情境，写写自己喜欢的一个动物。 3.展示分享:请你选出班级内的优秀稿件，并向学校《春日动物报》投稿。 评价量规如下： 环节 学教活动 评价任务及标准 环节一 温 故 知 新 （目标1） 任务一：单元内容我会梳理 请根据单元内容图表，回归本单元内容：（1）试着能用简洁的语言简答说出文章所表达的情感；（2）能借助关键语句、事例说出作者是如何表达的 活动1：我与动物交朋友，写出最能体现其性格特点的语句或事例。 活动2：读句子写特点，完成“词句段运用二”，用先总后分的句式写特点。 活动3：学习《蜂》，用具体事例写蜜蜂的“辛苦”。 评价任务1： 说故事，绘场景 评价维度星级能根据单元内容整理图表，梳理单元内容 ★能用简 ... ...
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