/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 统编版语文三年级下册第二元 7《鹿角和鹿腿》第一课时教学设计 教材分析 《鹿角和鹿腿》是统编教材三年级下册第二单元的第三篇课文，这是继三年级上册“童话世界”单元后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事。课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 课文对鹿心理的描写很细腻，四次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。 本单元人文主题为“寓言是生活的一面镜子”，语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。阅读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要领悟故事中包含的道理，学会更好地生活。 设计思路 本教学设计以学生认知规律为依托，注重兴趣激发与能力培养的有机结合。通过猜谜创设趣味情境导入《鹿腿与鹿角》，自然引出课题的同时激活学生好奇心；介绍伊索及《伊索寓言》文化背景，初读课文解决生字词，为阅读搭建语言基础。以填空式任务降低难度，引导学生梳理课文主要内容，培养整体感知与概括能力。通过勾画鹿自言自语的句子、朗读对比，体会其对脚和腿的不同态度及心情变化，渗透精读方法，深化情感体悟。设计“多么……”写话及动作神态补充练习，将阅读与表达融合，提升语言运用与想象能力。最后通过书写指导强化汉字规范书写，夯实语文基本功。全程以生为本，从情境导入到基础夯实，再到精读感悟、语用实践与书写训练，层层递进，让学生在循序渐进的学习中，既掌握寓言寓意与语言知识，又提升阅读、表达及书写等综合素养，实现工具性与人文性的统一。 教学目标 1.认识“皱、配”等6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。 4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学重点 1.抓重点词句，理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因，读出鹿的心情变化。 2.抓情节反转读懂故事，理解寓意，初步学习复述故事的方法。 教学难点 能根据提示讲故事。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 课时目标 1.会认6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.学习第一至四自然段。 教学过程 一、猜谜引入，揭示课题 1.出示谜语： “角像小树丫，美丽可御敌，腿儿细又长，奔跑快如飞。”（打一动物） 预设：鹿 2.出示鹿的图片：刚才的谜语抓住了鹿的哪两个部位进行描述？ 预设：鹿角、鹿腿 教师相机提问：鹿角和鹿腿，你们更喜欢哪一个呢？ 过渡：鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，他改变了一些看法。这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。 教师出示课题并板书：鹿角和鹿腿，学生齐读课题。 3.走进《伊索寓言》。 伊索，古希腊著名的哲学家、文学家。 《伊索寓言》是世界文学遗产的瑰宝。寓言内容大多与动物有关。《龟免赛跑》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》等都是选自《伊索寓言》，它被誉为最古老的寓言集。 二、初读课文，整体感知。 1.听范读，边听边画出生字，纠正读音。 2.学生自由朗读全文。要求读准字音，读通句子，边读边画出不懂的词句。 3.检查生字词语。 （１）出示词语，指名拼读，注意正音。 yún chèn ... ...
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