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课件网) 第一课时 第二课时 语文园地 读读交流平台，看看其中介绍了哪种体会人物内心的方法，画出关键词并作批注吧！ 第一课时 交流平台 如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 语言描写 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。 神态描写 结合本单元课文中让你印象深刻的句子，说一说：你是如何通过人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的？ 第10课的“‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，从对毛主席语言、神态、动作的描写中，我体会到他悲痛的心情。 第11课的“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下”，从对刘伯承的动作描写中，我体会到他内心的坚定。 在其他学过的课文或课文读物中，你还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心？ 在日后的阅读中，要注意运用这样的方法。 词句段运用 读一读第一题的题目和句子，了解题目要求和任务。 结合本单元课文想一想：体会人物内心有哪些方法呢？ 抓描写人物的关键词 联系上下文 联系生活体验 自由朗读例句，思考：句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心？ 说一说：从三个例句中，你分别体会到人物怎样的感情？ ◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 我从对毛主席的动作描写中，体会到毛主席的悲伤、心痛。 ◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 我从对黄继光的神态、动作、语言描写中，体会到黄继光的坚定与勇敢。 ◇将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 我从对将军的动作、语言描写中，体会到将军复杂、感动的心情。 焦急地等人 期待落空 久别重逢 联系自己的亲身经历交流：在上面这些情景中，人们的心情是怎样的？会有什么举动？表情可能是怎样的？会说些什么？ 焦急地等人 焦急的心理 皱着眉头四处张望 打电话催促，催促时的语速可能很快，语气中充满了急切 不断看表、来回走动 失望的心理 脸上的表情可能是“神色黯然” 说话的语气可能是“声调低沉” “有气无力” 期待落空 激动的心理 冲上前去紧紧拥抱 说话时语调高扬 久别重逢 大力握住对方的手 焦急地等人 期待落空 久别重逢 选择一种情景进行仿写，如果没有以上三种情景的体验，也可以选择自己最熟悉的、有亲身体验的其他情景来写。写完后大家交流一下，看看谁写得生动。 读一读第二题的两个句子，说说你从例句中体会到了什么。 词句段运用 第二课时 ◇手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 沃克医生平时是“从容镇定”的，这次却“双手颤抖”“汗珠滚滚”，通过强烈对比，能体会到沃克医生给刘伯承做手术时心里特别紧张。 ◇平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 平时“我”遇到不顺心的事都能 “一笑而过”，这次却“无法释然”，从强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。 两个例句有什么样的表达特点？ 运用“一向……这次……”“平时……可是这件事……”等句式将前后紧密联系起来。 先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现。 ... ...
