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课件网) 鲁科版五四学制2024｜六年级｜下册｜ 让教学更有效 多种多样的生物 第四章 生物分类的方法 第一节 尝试对生物进行分类 行业PPT模板http:///hangye/ 第四章 生物分类的方法 自然界中的生物种类极其繁多。博物学家林奈 C.Linnaeus)毕生从事动植物尤其是植物的分类研究，收集的植物标本多达14000号，动物标本中仅贝类就有7000号。林奈在1735年发表的著作《自 然系统》中，按照纲、目、属和种的分类等级对生物进行系统分类，由此揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大帮助。林奈首次提出的生物命名法———双名法，解决了因语言、地域等差异，经常出现的同种不同名和同名不同种等问题，在国际上通用并沿用至今，有效促进了科学交流。 双名法：每个物种学名的由两个部分构成： （种小名）。属名由拉丁语法化的名词形成，但是它的字源可以是来自拉丁词或希腊词或拉丁化的其他文字构成，首字母须大写；种加词是拉丁文中的形容词，首字母不大写。通常在种加词的后面加上命名人及命名时间，如果学名经过改动，则既要保留最初命名人，并加上改名人及改名时间。命名人、命名时间一般可省略。 习惯上，在科学文献的印刷出版时，学名之引用常以斜体表示，或是于正排体学名下加底线表示。 属名和种加词 分析动物、植物分类的思维图，归纳出生物分类的方法。 尝试对生物进行分类，初步形成“由简单到复杂、由水生到陆生”的进化观。 形成生态保护意识，提高保护大自然、爱护环境的自觉性。 第一节 尝试对生物进行分类 体验感知 尝试对你的学习用品进行分类整 理，并说出分类的依据。 小组讨论 小组交流 对学习用品进行分类整理时，可依据功能用途和物品性质进行划分，兼顾实用性与便捷性。以下是分类建议及依据： 1.书写工具类 依据：直接参与书写、标记的核心工具。 目的：集中管理常用工具，方便快速取用。 2.纸张与记录类 依据：承载文字或图像记录的载体。 目的：按用途分类存放，避免混杂，提升复习效率。 3. 收纳整理类 依据：用于整理、保护其他学习用品。 目的：保持学习环境整洁，便于快速定位物品。 4.专业辅助工具 依据：针对特定学科或任务的工具。 目的：按学科需求归类，减少跨领域干扰。 分类优势 1. 功能导向：按用途分类，缩短寻找时间。 2. 空间优化：同类物品集中存放，节省空间。 3. 效率提升：减少无关物品干扰，专注当前任务。 4. 维护便捷：定期整理时，可针对性检查某类物品状态（如电子设备充电、消耗品补货）。 分类是指按照事物间的 进行归类的过程。学习生物分类的科学方法，有助于我们根据生物的 对生物进行分类。 相似程度 特征 新课导入 想一想：分类有什么意义？ 如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？ 科学方法-生物分类 生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的 (包括形态结构、生理功能和生殖方式等),把生物划分为 等不同的等级，并对每一类群的 、 和 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的__ 和 。 相似程度 种和属 形态结构 生理功能 生殖方式 亲缘关系 进化关系 新课导入 回顾一下：目前我们学习了哪些生物类群？ 细菌 真菌 病毒 动物 植物 林奈开启了生物科学分类的时代。我们已经学习了藻类、植物、动物和微生物，怎样对这些生物进行系统分类呢 行业PPT模板http:///hangye/ 生物分类 观看视频 行业PPT模板http:///hangye/ 植物的分类 植物的分类 观察下列图片中植物形态结构特征，尝试进行分类。（每次只能一分为二，并说出分类的依据，直至将它们依据特征的差异完全区分开。） 油松 葫芦藓 鳞毛蕨 向日葵 玉米 提示一：所有植物都有种子吗？ 观察思考 ... ...
