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课件网) 16.明朝的对外关系 第二单元 辽宋夏金元时期： 民族关系发展和社会变化 人教2024版 七年级下册历史【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 《明朝的对外关系》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 掌握郑和下西洋的时间、次数、路线及历史意义，理解明初航海壮举的政治经济背景。 了解戚继光抗倭的背景、过程及 “封侯非我意，但愿海波平” 的爱国精神，分析倭寇泛滥的原因与中日交流的复杂性。 简述葡萄牙殖民者占据澳门的史实，认识早期殖民扩张对中国的影响。 通过对比郑和下西洋与欧洲航海运动，培养历史比较与综合分析能力。 （二）过程与方法目标 运用《郑和下西洋路线图》《倭寇侵扰区域图》等历史地图，提取空间信息，构建时空观念。 通过研读《明史》中郑和事迹、戚继光《纪效新书》片段等史料，提升史料实证能力。 组织 “郑和下西洋是壮举还是劳民伤财” 的辩论活动，培养辩证思维与表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受郑和船队的航海智慧与开放精神，增强民族自豪感。 体会戚继光等抗倭英雄的爱国情怀，树立维护国家主权的责任意识。 认识明朝对外关系从友好交流到被动防御的转变，理解开放与封闭对国家发展的影响。 二、教学重难点 （一）教学重点 郑和下西洋的历程与历史意义。 戚继光抗倭的背景与民族精神内涵。 （二）教学难点 分析郑和下西洋终止的原因与明朝对外政策转向的深层逻辑。 辩证看待倭寇问题中中日民间贸易与官方冲突的关系。 三、教学方法 情境教学法：通过播放郑和船队模拟动画、抗倭战场复原视频，创设历史情境。 问题探究法：设置 “郑和为何能七下西洋？”“倭寇为何难以根治？” 等问题链，引导深度思考。 角色扮演法：让学生扮演郑和船队船员、抗倭士兵等角色，体验历史场景。 数据分析法：对比郑和船队与哥伦布船队的规模、技术，直观呈现明朝航海实力。 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 视频引入：播放《郑和下西洋》纪录片片段，展示宝船模型与航海图，提问：“600 多年前，一支庞大的中国船队曾远航至非洲东海岸，这是怎样的壮举？为何这场航海奇迹未能持续？”联系旧知：结合前课 “明朝强化皇权”，引导学生思考明初国力强盛与对外政策的关系，导入课题。 （二）新课讲授（32 分钟） 1. 郑和下西洋 ——— 海上丝绸之路的巅峰（12 分钟） 时空建构：展示《郑和下西洋路线图》，标注刘家港、马六甲、红海、非洲东海岸等关键地点，结合年表梳理 1405-1433 年七次航行的时间轴。 史料分析：对比《明史》中 “欲耀兵异域，示中国富强” 与郑和碑文 “宣谕德化，敷施利物”，探讨郑和下西洋的双重目的（政治宣威与经济交流）。 数据对比：列出郑和宝船（长 44 丈，宽 18 丈）与哥伦布圣玛利亚号（长 24 米）的尺寸、船员数量（2.7 万 vs 88 人），直观呈现明朝航海技术的领先性。 小组讨论：“郑和下西洋耗费巨大，却未能像欧洲航海一样推动社会变革，原因何在？”（引导学生从明朝经济模式、政治体制等角度分析）。 2. 戚继光抗倭 ——— 沿海危机与民族抗争（12 分钟） 因果分析：展示《嘉靖时期倭寇侵扰区域图》，结合史料 “市禁则商转为寇”，讲解倭寇泛滥的根源：明朝海禁政策与东南沿海民间贸易需求的冲突，以及日本战国时代浪人参与劫掠。 人物探究：讲述戚继光组建 “戚家军”、发明 “鸳鸯阵” 的故事，分析其军事改革的创新性（如兵民结合、火器应用）。史料研读：引用戚继光诗句 “一年三百六十日，多是横戈马上行”，结合《纪效新书》选段，体会其治军理念与爱国情怀。 辩证思考：提问：“倭寇是否完全是日本侵略者？如何看待沿海百姓与倭寇的复杂关系？” ... ...
