第14课 海峡两岸的交往 2024-2025学年人教版八年级下册历史教学同步课件

(课件网) 第14课 海峡两岸的交往 第四单元 民族团结与祖国统一 人教版 八年级下册历史【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 第 14 课 海峡两岸的交往教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 学生能准确阐述台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，清晰掌握海峡两岸关系从隔绝到逐步交往密切的发展历程。 熟知 “和平统一、一国两制” 对台基本方针，以及 “九二共识”“汪辜会谈” 等重要历史事件及其意义。 了解两岸经济文化交流的具体表现和成果，能够分析海峡两岸交往对推动祖国统一的重要作用，提升归纳、分析历史问题的能力。 （二）过程与方法目标 运用史料分析法，展示历史文献、新闻报道、两岸往来书信等资料，引导学生从史料中提取有效信息，培养论从史出的历史思维。 通过组织小组讨论、角色扮演等活动，如模拟两岸同胞交流场景，加深学生对两岸关系发展的理解，锻炼合作探究与表达能力。 采用对比分析方法，对比不同时期两岸关系的变化，帮助学生更直观地认识两岸交往不断发展的趋势。 （三）情感态度价值观目标 让学生深刻认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，增强维护国家统一和领土完整的责任感，激发爱国热情。 引导学生理解海峡两岸同胞同根同源、血脉相连，树立两岸一家亲的理念，坚定实现祖国完全统一的信念。 二、教学重难点 （一）教学重点 台湾是中国领土不可分割的历史依据，以及 “和平统一、一国两制” 对台基本方针。 海峡两岸关系发展的重要事件，如 “九二共识”“汪辜会谈”，以及两岸经济文化交流的成果。 （二）教学难点 理解影响海峡两岸关系发展的复杂因素，以及如何应对当前两岸关系中的挑战。 从历史和现实的角度，分析实现祖国完全统一的必然性和重要意义。 三、教学方法 讲授法：系统讲解台湾历史、对台方针政策等核心知识。 讨论法：组织学生围绕两岸关系热点问题展开讨论，促进思维碰撞。 史料教学法：通过展示丰富史料，引导学生分析解读，培养历史思维能力。 情境教学法：利用视频、图片等创设情境，如播放两岸亲人团聚的视频，增强学生的情感体验。 四、教学过程 （一）导入新课 播放歌曲《乡愁》音频，同时展示余光中《乡愁》的文字内容，提问学生：“这首诗表达了诗人怎样的情感？诗中提到的‘浅浅的海峡’隔开了什么？” 引发学生对台湾与大陆关系的思考。 展示台湾日月潭、阿里山等美丽风景图片，以及大陆标志性景观图片，接着提问：“台湾与大陆有着如此相似又迷人的风景，为什么会被海峡分隔？两岸人民又是如何渴望相聚的呢？” 顺势导入新课：“今天，我们就一起走进海峡两岸的交往历史。” （二）讲授新课 台湾是中国领土不可分割的一部分 历史依据：展示三国时期孙权派卫温率船队到达夷洲（今台湾）、元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾）、郑成功收复台湾、清朝设台湾府隶属福建省等历史资料和图片，引导学生思考：“从这些历史事件中，我们能得出什么结论？” 让学生明白台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 国际法依据：介绍《开罗宣言》《波茨坦公告》等国际文件中关于台湾归属中国的规定，强调台湾属于中国是国际社会公认的事实，任何企图分裂台湾的行为都是违背历史潮流和国际法的。 对台基本方针的形成 武力解放到和平解放：讲解新中国成立初期，我国提出武力解放台湾的方针；随着国内外形势的变化，20 世纪 50 年代中期，我国提出争取用和平方式解放台湾。 “和平统一、一国两制” 方针：详细阐述改革开放以后，在 “一国两制” 构想的基础上，形成了 “和平统一、一国两制” 的对台基本方针。通过举例说明 “一国两制” 在香港、澳门的成功实践，帮助 ... ...