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课件网) 哦，香雪 百合花 必修上册第一单元 学习任务 把握小说塑造人物的方法。 赏析两篇小说中的典型物象及其象征意义。 速读两篇课文，概括小说情节，分析两篇小说人物形象的异同。 理解两篇小说的叙事特点及语言特点。 学习重点 品读细节，感悟小说的人物形象之美、青春之美，进一步挖掘小说主旨。 抓住小说中的典型物象，结合内容理解其象征意义，理解小说的诗话特点。 通过文本细读，比较两篇小说人物形象的异同，感悟情感，把握主旨。 学习难点 教法与学法 诵读、讨论、探究、实践、存疑 3课时 学习课时数 第一课时：阅读《百合花》，感受青春美和人性美 青春如诗如画，是毛泽东笔下的“指点江山，激扬文字”所展露的昂扬奋发，也是闻一多所言“莫问收获，但问耕耘”所体现的甘心奉献。有人用情感书写青春，也有人用行动书写青春。然而，当青春与战火、硝烟交织，那些英勇无畏、激昂壮丽的青春故事该如何书写？我们又该如何去领悟其中闪耀的人性光辉？ 情境导入 教学过程 有人说茹志鹃的《百合花》是一曲“没有爱情的爱情牧歌”，以其独特的视角和深沉的情感，展现了战争年代中青春的美好与坚韧。那么，今天，就让我们一起走进这部作品，共同感受那份属于战争年代的青春之美吧。 1.了解《百合花》的作者。 茹志鹃（1925—1998），当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 学习活动 活动一：了解作者和写作背景 提示 2.了解《百合花》的写作背景。 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。 提示 小说是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的文学体裁，与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 形象 情节 环境 主题 表达 表现 烘托 揭示 塑造 推动 影响 烘托 依附 服务 活动二：明确文体，掌握特征 【小说的三要素：人物、情节、环境】 人物刻画方法：正面描写（肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）侧面描写（环境描写烘托人物形象或人物心理、其他人物的言行评价）。 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。 环境包括自然环境和社会环境。 1.读准字音。 撂 讷 憨 讪 嬷 寨 磕 瞅 拗 虔 髻 忸怩 liào qián chǒu nè niù shàn hān mó zhài kē jì niǔ ní 活动三：初读印象，概括情节 2.理解标题。 提示 百合花的特点是：色泽文雅，香气清幽。 百合花的花语是：纯洁、忠贞、庄严、高雅、百年好合，持久的爱…… 【思路提示】 分析小说的标题，我们可以从两方面入手： 表层义(字面义、最浅层的含义) 深层义(引申义、比喻义、象征义) 2.理解标题。 提示 （1）表层义 “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆)。 （2）深层义 小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵；百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 3.问：小说中主要提到几个人物？ 新媳妇 通讯员 “我” 提示 4.请简洁概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节 ... ...
