中小学教育资源及组卷应用平台 第9课 课题：习作例文与写作 内容分析：本单元习作围绕“我们周围形形色色的人”，引导学生选择一个人写下来，写作时，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。本课进入习作的评价阶段，教师组织学生之间的评价交流活动，主要包括两个环节，怎么评以及怎么改。 核心素养目标： 文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。 思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。 审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。 重、难点： 重点：可以选取最典型的事例来表现人物的特点。 难点：运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。 任务四：妙笔生花———我给人物画张“像” 活动流程：活动一：结合课文，回顾写法 活动二：动笔写作，交流分享 活动三：评价修改，誊抄习作 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：结合课文，回顾写法 1.课前导入。同学们！文学家评论家何其芳说过“古往今来，凡是文章写得好的人，大都在修改上用过功夫”优秀的文学作品也大都经过数次修改，下面请大家读几则名人修改文章的故事。 （PPT出示修改文章的名家故事）。 2.回顾写法，利用表格列出修改提纲。 3.展示学生提纲—表现爸爸特点的典型事例，教师指导。 4.引导学生交流讨论自己列的提纲。 5.引导学生全班交流汇报。 学生了解修改文章的名家故事。 回顾《摔跤》和《两茎灯草》，结合课文中的具体描写语句，说一说作者是如何写出小嘎子和严监生的特点的。 预设：《摔跤》生动刻画了小嘎子一连串的动作；《两茎灯草》选择了最能表现人物特点的典型事例，通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。列出修改提纲。 学生观看一个修改提纲。 小组成员间互评互改，评选出一个列的最好的代表。 小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议。 活动意图：引导学生尝试列出习作的修改提纲。表现出人物特点，让学生明白人物的特点是什么，以小组合作探究学习为主。使写作表达内容更加精彩，更加具体。 活动二：动笔写作，交流分享 1.写作之前，我们要把提纲先写好，你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 （1）交流要介绍的人物 （2）教师引导观察，突出典型事例。 2.请同学们看到习作提纲要求，根据提纲要求，认真书写提纲。 提纲一：我们班的体育健将 提纲二：爱唠叨的电梯阿姨 提纲三：爱臭美的妈妈 （1）认真观察提纲，说说你的发现。 （2）讲解如何抓住典型事例，运用各种描写方法，描写人物。 （3）总结写提纲的技巧。 3.既然我们已经完成了提纲，那就拿起你手中的笔，快快写起来吧！ （1）强调基本的写作要求。 （2）教师相机指导。 4.交流评议：写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 完成写作提纲。 朗读写作提纲技巧。 动笔写作。 活动意图：创通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。 活动三：评价修改，誊抄习作 1.引导学生大声朗读习作，发现问题。 2.引导学生以小组为单位，互相交流、修改习作，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。对照习作评价表，评析一篇有问题的习作。 3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 （1）引导学生自由阅读。 （2）引导学生自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。 4.教师课件出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。 （1）引导学生自由阅读。 （2）引导学生自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。 （3）引导学生集体交流，进行修改。 5. 引导学生小组交流。 （1）引导学生把自己独立修 ... ...
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