中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 一年级/下 单元 8单元 单元主题任务：《问号》 单元教学设计 内容简介 教材内容安排： 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。 本单元的语文要素有两条，一是“借助图画阅读课文”。在学习没有全文注音的连环画课文时，要在帮助学生借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字、联系上下文等方法猜字认字，继续培养学生独立识字和阅读的能力。《咕咚》和《小壁虎借尾巴》这两篇课文需要借助连环画来猜故事情节，还可以通过连环画来复述课文内容或进行角色扮演，通过游戏的方式落实语文要素。 二是“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”。读出祈使句的语气主要在《棉花姑娘》这一课中要加强指导，请你帮我捉害虫吧“是祈使句，教学中创设情境引导学生读好棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话。角色的对话有的时候是重复的，但是情况不同，说话的心情和语气就有不同，要根据课文的故事情节，体会不同角色的心情，采用不同方法，读好不同角色的话。 单元主要内容： 《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物知识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求诗动物给自己治病的故事，介绍了燕子、木鸟、青蛙和七星歌虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有5幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色。 《咕咚》是一篇童趣益然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小免偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想弄清真相，不要盲目跟从。本课是一篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音。 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课又是一篇没有全文注音的课文。 语文园地八安排了4个板块的内容。“识字加油站”安排的是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字，书写4个字。要认的8个生字分为两组，第1组是两个独立成字的部件相加组成新字，第2组是用“减一减”的方法识字，左边的“票、交”是用熟字减去表示形旁的部件，右边的“户、父”是用熟字减去表示声旁的部件。“字词句运用”安排了两部分练习。第一部分安排了区分形近字的练习；第二部分采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，这首古诗描绘了雄鸡威武高洁的样子，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，这篇童话采用图文对照的形式，讲述了小熊和爸爸不愿砍树造房子的故事，传递了保护环境、与大自然和谐相处的理念。要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。 课程标准 识字与写字： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ... ...
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