8 《大卫·科波菲尔（节选）》教案统编版高中语文选择性必修上册

8.《大卫·科波菲尔》教学设计 【课文提要】 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，也是他最重要的代表作品，被他称为“心中最宠爱的孩子”。 全书融进了作者本人的许多生活经历，具有鲜明的自传性质和传奇色彩。在创作上，狄更斯借用“大卫.科波菲尔自身的历史和经验”，采用第一人称的叙述方式，回讲述了主人公大卫·科波菲尔的成长故事，顾并总结自己的生活道路，放映了他的人生哲学和思想。故事以“我”的出生为源，从大卫的孩童视角，发现、讴歌了善良正直，仁爱宽容等一切善行美德，也直面很多残酷的社会问题，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇熔铸交织，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，一方面真实再现维多利亚时代迅速发展的英国在繁荣表象下的黑暗和压迫，另一方面有着力刻画人物在面对生活苦难时的“天真烂漫”，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 小说一经出版，便引起强烈的社会反响，激发了人们对社会变革的深入思考，甚至还推动英国议会的相关立法。 节选部分记录了大卫·科波菲尔人生中的一个片段。 【任务目标】 选文通过大卫这个孩子的眼睛观察看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也饱含着对当时社会的深刻批判。阅读时可以通过参阅狄更斯的经历来理解他的创作心理，领略小说所营造的社会环境和作者的态度，发现社会环境和人物对小说中“我”成长的意义。本课的学习任务目标如下: 1.扣住“成长”这一线索，梳理大卫所经历的事，所遇到的人及这些人事对大卫成长的影响。 2.体会通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物的手法，能分析把握作品中人物形象的特征。 3.明确小说的叙事角度，并能结合语境分析其表达艺术效果，提高小说鉴赏能力。 【预习任务】 1.查阅工具书，掌握本课生字词的读音及基本意义、语境义。 2.自读课文，熟悉小说情节，梳理大卫所经历的事，所遇到的人及这些人事对大卫成长的影响。 3.划出文中人物的外貌、语言、动作等方面的细节描写的内容，初步分析小说米考伯先生、米考伯太太、大卫·科波菲尔的人物形象特点。 【任务设计】 学校话剧社决定将课文《大卫·科波菲尔》排演成课本剧，在排练的过程中，以下几个问题让剧组有些犯难。 任务一：探寻“成长”踪迹 活动探究1：“成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在选文片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响，但鉴于文章的篇幅，剧组同学不知道怎样合理展现课文内容会更加切合话剧的表现形式，请你结合文章的具体内容，为“我”画一张成长轨迹图，并给剧组提供相应的建议。 任务阐述：选文虽然是片断的节选，但是作为课文依然很长，由于年代的久远和生活经历的陌生，同学们在初读是不太容易引起共鸣，通过梳理情节，梳理成长经历，可以帮助我们更好地把握文本内容，理解大卫童年的成长。 选文虽然只是童年生活的一个片断，但是作坊的工作方式，相继出现的昆宁先生、米克·沃克、粉白·土豆、米考伯先生、米考伯太太、霍普金斯船长等人和他们不同的性格、经历、错综复杂的关系等都给童年的大卫带来各种各样不同的人生影响。梳理把握这些人物、事件之于大卫的意义，不失为进入文本的一把关键钥匙，同时，给剧组提供意见的行为，也是在对课文内容进行解读和评析，有助于大家进一步理解课文内容。 选文内容梳理参考： 独自谋生—遭遇遗弃—哭当童工—租房成客———平等交心———代卖餐具———探访狱友———另租住所 活动探究2：在演出的排练过程中，大家对主演同学的表演不是很满意，认为他的表演过于孩子气，不够有张力。请仔细阅读文本，结合文章中的具体内容，寻找“我 ... ...