3.1《鲜明立场，独特表达——别了，“不列颠尼亚”再研习》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《鲜明立场，独特表达———<别了，“不列颠尼亚”>再研习》教学设计 【教学设想】 《别了，“不列颠尼亚”》是一则新闻消息，教材编写者将其放在选择性必修第一单元“中国革命传统作品研习”学习任务群中，单元导语中对于学习要求有相关表述：“学习本单元，要把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧。” 另一方面，通过初中及高中前阶段的学习，对于新闻这一体裁作品，学生能够理解和筛选重要信息，但是对新闻立场的感知和新闻价值的理解还不太够。 基于上述要求与考虑，确定本节课的教学策略：设置情境，通过任务驱动和问题引导，让学生深入理解新闻立场的重要性，以及学习如何合理表达新闻立场。 具体实施过程中，通过设计学习任务，从探寻新闻立场，到领悟立场价值，再到学习立场表达并学以致用，完成“是什么”“为什么”“怎么样”的三级跳，并灵活运用对比阅读、下定义、拓展阅读等方式来丰富学习活动，让学生在“报道孙斌勇校友获2024未来科学大奖”的大情境任务下，一步步了解新闻立场，学会运用新闻通讯传播正确的价值观念，引导积极的舆论风气，完成写作交流的任务。 【教学重点】 通过研读文本，结合写作背景，挖掘新闻立场，深入体会新闻立场的舆论价值，并掌握立场表达的方式，包括标题、视角、独特写作方式等。 【教学难点】 通过课文和拓展阅读，领悟记者在立场中承担的责任感；学会立场表达独特而多样的呈现方式。 【教学过程】 一、导入： 《别了，“不列颠尼亚”》是一篇新闻消息，报道香港历经沧桑之后回归祖国这一重大历史事件；我们之前学习过这篇课文。今天，我们对文本再次研习，探究消息报道背后有怎样的新闻立场，是今天的学习目标。我们将通过几个学习任务揭开新闻立场的神秘面纱，去学习了掌握新闻立场的内涵、价值与表达。 二、梳理香港问题由来，明确研习任务 1.回顾梳理香港问题的由来与解决。 2.明确课堂研习任务——— 8月16日，2024未来科学大奖在北京揭晓。我校1996届毕业生、浙江大学数学高等研究院教授孙斌勇院士获“数学与计算机科学奖”。 为庆祝建校75周年，学校将举办系列活动。校报也为此开辟“校友杰出事迹巡礼”专栏。请你以校报记者的身份，完成孙斌勇校友获奖一事新闻报道，向专栏投稿。 对校友获未来科学大奖这一事件进行报道，要求呈现校报记者的新闻立场，运用课文所学知识写好这篇新闻稿。 三、任务一：明新闻立场 【活动1】对比出感知 展示两则关于俄乌冲突的新闻报道，思考：两则新闻效果有何不同？原因何在？ 同样的新闻事实，却产生了不同的舆论效果，根本原因就在于报道者所持的不同的新闻立场。通过两则新闻的比较阅读，让学生初步感知新闻立场的重要性。 【活动2】课文寻立场 比较美联社、英国BBC和教材三则关于香港回归的报道，填写表格。 新闻 刊登媒体 报道角度 新闻立场 BBC香港1997年7月1日报道 英国广播公司 美联社香港1997年6月30日报道 美联社 《别了，“不列颠尼亚”》 新华社 【活动3】定义新闻立场 小组合作：结合相关资料，给“新闻立场”下个定义。 相关概念： （1）立场是指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。 （2）新闻是在报道者对客观事实进行主观反映之后形成的观念性的信息。 新闻立场是 【参考】新闻立场是指报道者在报道新闻事实时，所处的地位和所抱的态度。 出示约瑟夫·普利策语——— 任何新闻稿都讲究准确，但讲究准确并不代表着新闻没有主观性，恰恰相反，新闻当然是有主观情感的，情感使得新闻有了温度，不过，一个高明的新闻写作者能把自己的主观情感融入字里行间，而不让人察觉。 【明确】新闻真实与新闻立场互不冲突，新闻立场影响作者对新闻意义的阐释或暗示，体现了新闻的舆论导向性。 四、任务二：悟立场价值 【活 ... ...