【大赛原创 请勿转载】1.4 趣味创意笔筒 课件＋教案＋素材＋课堂实录 闽教版 信息科技 五年级下册

《趣味创意笔筒》教学设计 学科 信息科技 年级 五年级 课型 新授课 设计者 课题 4.趣味创意笔筒 课时 1 课标要求 依据闽教版五年级信息科技教材的课程标准，结合核心素养培育目标，本课在以下方面体现课标要求：1.数字化学习与创新：要求学生能借助 3DOne 等数字化工具完成创意设计，经历 “设计— 验证—优化” 的迭代流程，提升利用技术实现创意表达的能力。如通过软件实现平面草图到三维实体的转化，结合 AI 设计方案进行个性化创新。2.信息意识：引导学生感知 3D 设计工具在生活中的实际应用，理解数字化建模方法（草图绘制、拉伸、抽壳等）与现实物品设计的关联。通过分析 AI 生成的笔筒案例，建立 “技术赋能创意” 的思维。3.计算思维：强调通过解构模型，将复杂建模任务分解，培养空间思维和问题解决能力。例如在笔筒设计中，逐步完成底座、凸台、主体等部分的构建。4.信息社会责任：要求学生在小组协作和作品分享中，遵守知识产权规范，形成 “技术服务生活” 的责任意识。 教材分析 本课属于信息科技课程中的 “数字化设计与创作” 模块，旨在通过 3D 建模工具的实践，培养学生的创新思维和技术应用能力，衔接小学阶段对基础数字工具的学习，为后续复杂设计项目奠定基础。通过本课的学习，使学生能够了解草图绘制等建构方式，并初步感受文化创意产品的设计美感，培养学生的空间观念，促使学生能够更好地认识、理解生活的空间，更好地认知世界。 学情分析 本次执教对象为 507 班学生，该班学生思维活跃、学习积极性高，具备较高的信息素养，对数字化设计与 AI 辅助创意等内容兴趣浓厚，且已掌握 3DOne 软件的基础操作逻辑与简单命令应用。但在实践操作层面，学生在草图绘制的精准度、复合命令组合运用以及从创意构思到技术实现的转化能力上仍显不足，需通过针对性练习强化操作熟练度与设计思维的完整性。 核心素养目标 （一）数字化学习与创新：1.借助 3DOne 软件完成从平面草图到三维实体的转化，体验 “设计 - 验证 - 优化” 的迭代过程。2.结合 AI 生成的设计方案，尝试对笔筒的形态（如多边形、异形结构）进行个性化创新，提升数字化创意表达能力。（二）信息意识：1.感知 3D 设计工具在生活中的创新应用，理解草图绘制、拉伸、抽壳等数字化建模方法与现实物品设计的关联。2.通过 AI 生成的笔筒设计案例，分析基础形态与趣味化改造的逻辑关系，形成 “技术赋能创意” 的设计思维。（三）计算思维：1.通过解构模型，将较大的建模任务逐步分解，学会利用三维技术进行模型设计，培养空间思维和问题解决能力。（四）信息社会责任：1.在小组协作与作品分享中，遵守数字化作品的知识产权规范，形成 “技术服务生活” 的责任意识。 教学重点 熟练运用 3DOne 软件的基础命令对模型进行变形和组合，精准实现设计构思。 教学难点 1.掌握完善草图绘制的技巧，提高草图绘制的准确性和规范性，使草图能够有效支撑后续的建模操作。2.从“模仿操作” 到 “创意设计” 的思维转化，引导学生突破常规，设计出独具特色的笔筒，提升学生的创意设计能力。 教学方法 情境创设法、豆包AI人工智能应用、任务驱动法、小组合作法。 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（3分钟） 1.展示学校即将举办 “文具设计大赛” 的视频，详细介绍大赛的主题。2.展示往届学生作品，说一说这些笔筒各有什么特点。3.师小结：要想制作出属于自己独一无二的作品，我们借助3D one来设计制作，让我们一起走进的今天的趣味创意笔筒。 学生观看视频小组讨论，回答。 激发学生对制作笔筒的兴趣，让学生快速进入课堂，进入学习状态。 探究新知1：底座与凸台绘制 （10分钟） 1.展示今天的作品案例，引导学 ... ...