第一单元 写作 写出人物的精神 教学设计 -2024--2025学年 七年级语文·下册统编版

第一单元 写作：写出人物的精神 教学设计 核心素养教学目标 文化自信：培养学生观察生活的能力，创造生活的情怀。 语言运用：学会运用写人方法写出人物精神，提高写作能力。 思维能力：掌握写出人物的精神的方法；梯度练习，提高人物习作的水平。 审美创造：通过教学掌握写出人物精神的方法，培养审美鉴赏能力。 课前准备： 1．回顾七年级上学期学过的《写人要抓住特点》。 2．回忆本单元前几课的内容，尝试归纳总结写人的方法。 教学过程 一、导入新课 请同学们读材料，猜一猜他是谁？ 观看外来人，嘴长耳朵大。 身粗背膊宽，声响如雷咋。 初来时是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。食肠却又甚大：一顿要吃三五斗米饭，早间点心也得百十个烧饼才够。喜得还吃斋素；若再吃荤酒，便是老拙这些家业田产之类，不上半年，就吃个罄净。 大家能判断出猪八戒，得益于什么？得益于八戒描写的特点突出。 二、教学新课 目标导学一：写法指导 【看一看】 图片为钟南山院士的照片，你会描写哪一张来表现钟南山院士的形象？为什么？ 方法指导：可见要想成功的描写人物，就要在生活中认真观察，抓住特殊场景，特别事件，个体特征，总结人物性格特征。在动笔时把人物特有的一种外貌、一个动作、一种表情、一句话、一个典型情节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”。换句话说，就是对某些特别而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。 【学一学】 大门开了，走进来一位年轻的快递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用塑料袋包着的快递包裹，顾不上抹脸上的雨水，响亮地对屋里人说：“快递来啦！” 以上的小片段用了哪些描写手法，表现了人物什么样的特点？ 文本中运用到的有语言描写、外貌描写、动作描写，表现了快递员认真负责、忠于职责的特点。 我们在写作中，为了写出人物的精神，可以综合运用①多种描写方法，②多种角度，③放大细节的处理方式。 方法一：多种描写，综合运用(语言、动作、外貌、心理等) 示例：她在写作业。 1.添加“神态描写” 她在“聚精会神地”写作业， 2.添加“动作描写” 她在聚精会神地写数学作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。 3.添加“语言描写” 她在聚精会神地写数学作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊! 4.添加“心理描写” 她在聚精会神地写数学作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊!”难道真的是我太笨了，学不会吗 明明今天的数学课我认真听了整整两节课啊!为什么还是不会做 5.添加场景描写 她在聚精会神地写数学作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊!”难道真的是我太笨了，学不会吗 明明今天的数学课我认真听了整整两节课啊!为什么还是不会做 抬起头，看见窗户外对面楼栋照过来的灯光，也许对面也是一个跟自己一样在灯下孤军奋战的孩子，也许他也不会做数学题，想到这，她的心静了一点。 方法二：多种角度(对比、衬托，正面侧面等) 运用对比、衬托、正面和侧面进行立体式的描写。 示例：刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子 ... ...