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课件网) 形形色色的人2 让教学更有效 www.21cnjy.com （统编版）五年级 下 一 素养目标 目录 学习活动 二 回顾整理 三 修改范文 四 （统编版）五年级 下 让教学更有效 五 评价誊写 让教学更有效 01 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。 学习运用不同的描写方法写人物。 了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。 引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。 （统编版）五年级 下 让教学更有效 让教学更有效 02 学习活动 我给人物画张“像” 1 评价修改，誊抄习作 2 动笔写作，交流分享 3 结合课文，回顾写法 让教学更有效 03 回顾整理 名家修改文章小故事请听 活动一：结合课文，回顾写法 想一想，填一填。 你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 活动二：动笔写作，交流分享 1.确定要写的人物是谁。 2.人物的特点是什么？ 3.选取的典型事例是什么？ 4.运用什么描写人物的方法？ 5.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 介绍他的特点 我们班的体育健将 跑步比赛 篮球比赛 表达佩服 同学们的表现 跑前准备 跑时的样子 同学们的表现 娴熟的技巧 完美的扣篮 疑问开头， 引发兴趣 爱唠叨的电梯阿姨 选取最典型的事例 结尾点明特点，突出中心 唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息 唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯 在我肚子疼时让我违反规定坐电梯 介绍妈妈爱臭美的特点 爱臭美的妈妈 选取最典型的事例 总结全文，突出中心 花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品 忍痛涂祛斑霜 晚上敷面膜 活动三：动笔写作，交流分享 下面试着写一写你选择的这个人，把他的特点写具体。 习作提示 1.自拟题目。 2.选一到两件典型事例来表现人物的特点。 3.运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。 描写方法 正面描写 侧面描写 外貌描写 语言描写 神态描写 心理描写 动作描写 …… 活动二：动笔写作，交流分享 评改夺星 评价内容 自己评价 同伴评价 特点鲜明 ★★★ 事例典型 ★★★ 方法多样（描写方法、侧面描写 ）★★★ 通过自己和同伴的评价，我的作文片段一共得了（ ）颗星！ 对照评价标准对自己的习作片段进行自评，然后和同伴交流互评，根据同伴意见进行修改。 活动三：评价修改 奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。 问题分析 这一段对奶奶采茶动作的描写不够，不能表现奶奶的娴熟。 评改范例 下面是评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？ 奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。 增加了对奶奶采茶动作的描写，突显奶奶的技术娴熟。 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。 范文点评 爱臭美的妈妈 俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱 ... ...
