23.《父亲、树林和鸟》教学设计（共两课时）

《23.父亲、树林和鸟》教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 23.父亲、树林和鸟 教材分析： 本课是语文部编版三年级上册第七单元22课的第一、第二课时。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人。”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。 三年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话导入法、媒体、图片辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。 教学目标： 文化自信：本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。 语言运用：本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。 思维能力：辨析对父亲的判断，感受父亲形象。 审美创造：读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。 教学重点： 1.根据体验有感情地朗读课文。 2.体会作者对大自然的喜爱之情。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用。 体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。 课前准备： 教师：本课的教学课件。 学生：搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。 教学过程 第一课时 一、激趣伏情导入 1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛等图片) 2.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为———�说话。(板书课题) 3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。看图片，复习《家》唤起对家园的感性认识。说自己喜欢鸟儿的原因，定下感情基调。 4.读课题，进入学习情景。 设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的鸟鸣声，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。 二、初读课文，了解大意 1.课前同学们搜集了有关作者的介绍，哪位同学分享一下。 2.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。 3.检查自读情况： （1）大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗 能和它们做好朋友吗 （2）看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗 让我们一起来读读课文吧!抽生指名分段朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。齐读课文。 （3）圈出文中不理解的词语，同桌合作用查字典的方法理解词语的意思。 4.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。 (1)自由朗读、勾画、标注。 (2)指名回答，教读，齐读，开火车朗读。 (3)自由朗读课文3遍。读通顺、正确。交流朗读，评议。 (4)结合同学和老师的发言，纠正读音。齐读课文，自己读，思考，批注。 设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。 三、指导写字 1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2.仔细观察这些生字的结构，你发现了什么 3.教师指导识记，继续巩固形声字的造字规律。 4.词语练习。 (1)学生运用形声字扩词。 (2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 5.重点指导：蒙、鼻的书写。 6.学生 ... ...