,B【解析】“受多元文明影响”错，材料一说“我们将：7.C【解析】“神态描写”错，舅舅对“我”和爸爸的影 在国际格局中消减西方文明中心论的误解及偏见，重 响并不是通过神态描写展现的。 塑西方存在缺陷的多元文明观念，并从多元文明的角 8.①在有爱的人看来，即使是家庭成员的误解、争吵也 度真正展现中国文艺理论的深刻意义”，即多元文明 是有趣的，没必要为此而后悔、悲伤。②要学会爱自 是展现中国文艺理论深刻意义的角度而不是原因。 己喜欢的人，尽自己所能表达自己的爱。③要学会向 2.A【解析】“是我们摆脱西方中心论影响的契机和 前看，摆脱生活中的灾难带来的悲伤，热爱生活。（每 助推力”错。材料一说“即使由部分西方学者所倡导 点2分，答出两点即可，如有其他答案，言之成理亦可 的多元文明观也仍旧处在西方中心论的覆盖之下，并 酌情给分) 非真正的‘多元’“，可见文本只是想说部分西方学者 9.①儿童丰富的想象和无知的状态使叙事效果更加 倡导多元文明对我们摆脱西方中心论文明观的压制 “陌生化”，从而制造悬念，增强故事的吸引力。②儿 并未产生真正的作用。 童纯洁的心灵和简单的阅历使叙事内容更加客观真 3.C【解析】“在文艺实践中发现、研究、回答新时代 实，儿童特有的表达特点使叙事语言更加亲切感人。 的文艺理论问题”与材料一所述措施无关，而与材料 ③儿童视角能够直观地表现孩子的心灵历程，凸显主 二所述措施有关。 题，使读者能够产生强烈的情感共鸣。（每点2分，意 4.①加强对自身文化主体性的体认，重续中国自主的文 思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 艺评论话语的根脉，生发中国自主文艺评论话语； 10.CEG【解析】原句标点：夫欲极道之量、务以 ②以中国化时代化马克思主义为指导，把握中国自主 天下为心者，必致其主于盛隆，合其趣于先王。 的文艺评论的魂脉；③扎根于文艺多样的创作实践， 11.C【解析】A项，《兰亭集序》“虽趣舍万殊"的“趣” 在现实的土壤中进行创新实践：④秉持平等包容、对 同“取”；B项，《陈情表》“庶刘侥幸，保卒余年”的 话互鉴的文明观，不断推动中西双向阐释，书写文艺 “庶"意思是表示希望或可能出现某种情况，相当于 理论互鉴史。（每点1分，意思对即可) “但愿”；C项，两个“顾”意思不同，《五代史伶官传 5.①背诵中国古代经典文论作品，是摆脱西方中心论影 序》“君臣相顾”的“顾”意思是“看”；D项文中加点 响，构建中国自主的文艺评论话语，实现与西方文艺 的“之”和《烛之武退秦师》“行李之往来”的“之”都 理论平等地交流互鉴的需要；②背诵中国古代经典文 是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 论作品，是真正触摸、明晰传统思维的模式和语境，逐 12.D【解析】“没想到不迅速攻克莒和即墨两城会产 渐澄清中国古代文艺理论的话语体系，继承发扬中华 生变故”错，文中说“（乐生）…岂不知不速之致变 民族的优秀文化传统、独有的信念和精神的需要。 哉”，可见乐毅知道不马上攻城会导致变故。 (每点3分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦 13.(1)在这个时候，乐毅的志向，是千年一遇啊，他也 可酌情给分) 将推行千年一兴的仁道。（“斯”“隆”各1分，“乐生 6.D【解析】文中没有写“我”因妈妈去世而悲伤，实 之志，千载一遇也”判断句式1分，句意1分) 际上，文中写到的“我"还不懂事，对死亡还不能 (2)既然这样，那么燕国即使兼并了齐国，燕王与世 理解。 上一般的君主，有什么区别呢？(“然则”“虽”“殊” 12025年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题 语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后 ... ...
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