课 题 语文园地一 课 型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 学习目标确定 文化自信：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 语言运用：与人交流时，能用恰当的语气说话。 思维能力：有生活中主动识字的意识。 审美创造：能仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 学习重难点 借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；培养在生活中主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。 2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 课时安排 2 学习活动设计（根据所需课时进行分课时备课） 第一课时 二次备课 环节一：情境导入 1.教师导入新课：你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？教师板书：导览图 2.师生交流导览图的作用并板书：可以让我们知道公园里的景点和设施 环节二：认读字词 1.教师提出要求：这幅导览图标注了哪些地方，借助拼音读一读。 （1）自由读，同桌互读，把词语读准确。 （2）教师指名读。 2.学认字。 3.教师提出要求：再来读一读这些词语，看谁读得最准确。 （1）自由读、同桌互读、小组赛读。 （2）教师点评并奖励认读全部正确的同学。 环节三：情境运用 1.教师提问:猜一猜，咨询处是干什么的地方。 2.教师提出要求：你在景区咨询过工作人员吗？请一个同学扮演咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。 （1）示范对话： ①游客：我想去看表演，请问该怎么走？ 工作人员：表演在露天剧场，从这儿出去向西南方向走500米就是。 ②游客：我想去感受一下水上的别样风景，我应该去哪个景点，你能告诉我最近的路线吗？ 工作人员：你可以去湖心亭，从这儿出去，经过露天剧场就看见湖心亭了。 ③游客：我刚才照相的时候不小心把背包丢了，这可怎么办？ 工作人员：你可以去管理处通过广播寻找，去管理处最近的路线是从这儿出去穿过露天剧场就是。 （2）小组合作进行情境模拟。 （3）小组派代表上台表演，教师点评。 环节四：字词句运用 1.教师提出要求：刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？ 2.教师提出要求：联系生活想一想春天里这些景物的特点，在横线上填一填。 3.拓展：想一想，自己在春天里看到的燕子是什么样的，花朵是什么样的，河水是什么样的，填一填。 第二课时 二次备课 环节一：书写提示 1.教师提出要求：读一读，并观察观察它们有什么特点。 学生自由读，同桌互读。 观察结构：它们都是半包围结构，其中“底、原”是左上包围，“处、递”是左下包围。 2.根据泡泡里的提示，写好半包围汉字里的撇和捺。 3.教师提出要求：拿出田字格本，练习写写下面几个字。 环节二：日积月累 1.接下来，我们来学习一首关于春天、关于小草的古诗———赋得古原草送别（节选） 2.教师播放古诗朗诵视频，学生认真观看画面并体会古诗意境。 3.借助拼音，自由读古诗，把诗句读正确。 4.理解诗意。 环节三：我爱阅读 春风吹绿了小草，春风又是怎么唤醒笋芽儿的呢？我们来听听笋芽儿的故事吧———笋芽儿。 1.自主阅读，借助拼音，把课文读正确、读流利。 2.播放《笋芽儿》，学生边听朗读边看画面。 3.教师提问：笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的？ 4.教师追问：从笋芽儿的生长过程，你感受到了什么？ 作业与拓展学习设计 必做作业：背诵古诗。 选做作业：把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。 ... ...
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