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课件网) 5 守株待兔 教学策略 1.识字写字：识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。 写字：本课要求会写的字有9个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。 2.朗读教学：本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。 教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。 3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。 韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国 贵族。与李斯同师承荀子。 新课导入 猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？ 自相矛盾 滥竽充数 郑人买履 老马识途 树桩 守候着树桩等待兔子再来。 守株待兔 守株待兔 整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 shì lěi jì 在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。 故事是用来读的，更是用来讲的。 识记“耒”： 金文 小篆 康熙字 楷体 在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。 左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。 “耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？ “耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。 借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。 同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。 兔走触株 跑 这个种田的人丢掉了耒。 早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：_____。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：_____。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：_____。 借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。 同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。 种田的人就在那儿等啊等啊。 因释其耒而守株，冀复得兔。 那他等到兔子了吗？为什么？ 兔不可复得，而身为宋国笑。 他等到了什么？ 等到了别人的嘲笑。 总结拓展 你看到了什么？用自己的话说一说。 农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：_____。 农夫为什么会被别人嘲笑 他究竟错在哪里？ 农夫以为偶然发生的事情会经常发生。 那你打算怎么劝说农夫？ 如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_____”。 配乐朗读。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 第2课时 课时目标 1.会写“耕、触、颈、释、其”5个字。 2.理解《守株待兔》的故事寓意。 3.阅读“阅读链接”，了解《南辕北辙》的故事 内容，知道乘车人犯的是什么错误，与同学交流。 复习导入 一起来背诵《守株待兔》。 齐读词语。 宋国 耕地 释放 希冀 守护 一株 等待 借助注释和图片，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。 读课文说一说故事内容。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复 ... ...
