6怎么都快乐 教案（2课时）

第6课　怎么都快乐 （第1课时） ( 教学目标 ) 1．认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等字。 2．朗读第1小节诗歌，联系上下文，了解“独自、静悄悄”的意思。 3．在朗读中体会一个人的快乐。 ( 教学重点 ) 1．认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等字。 2．联系上下文了解“独自、静悄悄”的意思。 ( 教学难点 ) 认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等字。 ( 教学过程 ) 新课导入 1．引出课题。 教师：生活中处处有快乐。有一位老爷爷把他自己的快乐用文字记录了下来，写成了一首优美的儿童诗《怎么都快乐》。 2．指导朗读课题。 教师：“怎”是平舌音，又是前鼻音，“么”是轻声。“怎么”连起来要读得轻短，这样才能读出轻松和快乐的感觉。“乐”是多音字，在课题中读lè。我们一起读课题。 学生齐读课题。 新知探究 合作探究 （一）探究一：初读课文，整体感知 1．自由朗读课文。 要求：借助拼音把句子读通顺，并标出全诗共有几个小节。 2．学生交流。学生回答：共4个小节。 3．教师检查朗读情况，随机正音，随文识字。 （1）教师指名学生朗读课文第1小节。教师相机指导。 ①相机正音“独、绳、当”，注意读准“绳、当”的后鼻音，开火车检测。 ②识记“独、跳、绳、还”。组词识记“独”字，如“孤独、独自、单独”。利用形声字形旁表意的特点识记“跳、绳”。用加一加识记“还”字：辶+不=还。 ③“乐”是多音字，读lè时，可组词“快乐、乐观”；读yuè时，可组词“音乐、乐曲”。 ④教师指导书写“快、乐、当、书、画”。 “快”，左窄右宽。注意“忄”作偏旁时，笔画为：点、点、竖。右半部分的撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。 “乐”，第1笔是平撇不是横。竖钩的竖在竖中线上，下面两点左右对称。 “当”，上下结构。第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。注意横画的间距。 “书”，第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。 “画”，“田”围绕中心点写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。 学生在教材上描红、练写。 （2）教师指名学生朗读课文第2小节。教师相机指导。 ①教师相机正音。“羽”字，读yǔ，注意整体认读音节。 ②读好多音字“得”。读dé时，可组词“得到、得分”；读de时，可组词“拿得动、写得好”；读děi时，多用于口语或方言，比如“你得快点、得亏”。 ③识记“羽、球”。运用“加一加”的方法识记“羽、球”。 ④指导书写“毛”。“毛”字两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧，弯向右写长，钩尖向上。 学生在教材上描红、练写。 ⑤教师相机指导，读好长句子： 讲故事/得有人听/才行， 你讲/我听，我讲/你听。 （3）教师指名学生朗读课文第3小节。教师相机指导。 ①教师相机正音“劲、轮”。学习偏旁车字旁。 ②教师相机指导，读好长句子： 讲故事/多个人听/更有劲， 你讲/我们听，我讲/你们听。 （4）教师指名学生朗读课文第4小节。教师相机指导。 用加一加的方法识记“排”：扌+非=排。组词“排队、排球”。 ④教师相机指导，读好长句子：连开/运动会/也可以。 4．教师：这篇课文中提到了哪些游戏活动？请你用横线画出表示游戏活动名称的词语。 第1小节：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 第2小节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 第3小节：讲故事 甩绳子 第4小节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会 （1）教师指导学生读好短语。提示学生几个游戏活动名称的词语中间要注意停顿。 （2）教师范读，学生跟读。 5．四人一组，请四个组的同学分别读课文的4个小节，其他同学 ... ...