中小学教育资源及组卷应用平台 第5课 课题：幽默语言我来品--《童年的发现》 内容分析：《童年的发现》这篇课文风趣幽默，贴近儿童，语言风趣，把我的童年的发现写得意趣盎然。文章讲述我童年时发现胚胎发育规律的趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们，要大胆求知，勇于探索。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的调侃，充满童真童趣，令人忍俊不禁。 核心素养目标： 文化自信：阅读中外作品的差异，体会表现幽默方式的异同。 语言运用：体会课文幽默风趣的语言风格，理解文中较难的句子。 思维能力：培养学生发现、创新的意识。 审美创造：阅读外国文学作品，体会外国文学作品的魅力。 重、难点： 重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 难点：能结合具体事例“我明白了———世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 子任务之二：幽默语言我来品 活动流程：活动一：寻找童年里的趣事 活动二：分析“发现”，体会趣味 活动三：分享“发现”，畅谈启示 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：寻找童年里的趣事 数字人AI带来课堂互动。 2.谈话导入 孩子们，课前你们搜集了关于他人故事的笑话，并把搜集到的笑话卡交给了小组搜集员，你们离“幽默大师”又近了一步。为了丰富笑话素材，我们还可以从自己的经历中寻找笑料，创编成笑话，那如何从自己生活中寻找笑料呢？ 以《童年的发现》这篇课文为例，这篇课文是把“我”童年经历中有趣的发现，讲给大家听的。课前通过预学单的完成，大家对课文内容有了初步的了解，也有了一些疑惑， 比如说“我”的童年的发现是什么呢？那我们就带着疑惑一起走进课文去一一寻找答案吧！ 3.出示阅读提示，默读课文，边读边思考，试着解决童年的发现是什么？ 4.交流“童年的发现”是什么？再结合课文内容，谈谈“我”对这个“发现”的看法。 教师小结：生活中的一些特殊经历就可能是我们创编笑话的来源，思维的火花要珍视。 观看视频，了解课堂活动。 让学生有意识边学边思考自己的生活经历中哪些是有趣的笑料。 齐读课题。 学生带问题自由朗读课文。 学生四人一小组讨论交流问题。 学生质疑并回答问题。 活动意图：谈话导入，激发学生学习课文的兴趣，课文中的“我”就是把童年生活中的有趣发现，用幽默的语言表达出来的，而我们的孩子们也正在经历美好的童年，让孩子从自己的童年经历里寻找有意思的瞬间 ，拉近学生与文本的距离。 活动二：分析“发现”，体会趣味 1.学生默读课文，“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？又是怎样找到答案的？与同桌交流。教师巡视指导。 （1）提示学生从课文中找出相关的语句。 （2）让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。 预设：“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论。 提示：如果学生概括有困难，或者不够简洁，教师可以先示范，再让学生模仿。如果学生概括有遗漏，教师要提示学生再读一读课文。 2.全班交流“发现”过程，提炼关键词。 预设：梦中飞行———求教老师———沉迷研究———想出眉目 全班交流“发现”过程，师生共同提炼关键词语，完成情节轴的下半部分。启发学生从中体会“我”的想象力、执着的探究精神以及语言的趣幽默。 3.朗读第3、4自然段，了解“我”发现的第一个阶段。 预设：朗读这两段话，归纳每一段的意思，连起来总结出引起“我”发现的缘由。 明确：“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的 ... ...
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