浙美版（2024）八年级上册2 .《土特产包装设计》教学设计（表格式）

《土特产包装设计》教学设计 课题基本信息 课题 土特产包装设计 学科 美术 年级 八年级 单元 版本 浙江人民美术出版 册别 上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本课呈现了广昌县常见的土特产包装，又从色彩、材料、结构等方面对包装设计做了全面而专业的解读。如此，通过阅读教材学生即可对包装设计有了初步的认知。在设计表达上，学生在第一课《老师，您好》中已经实践了运用图文结合的方式，在平面内通过巧妙布局，传递美好情感，因此本课将不再赘述《土特产包装设计》平面设计部分的构思和构成，而重在培养学生的设计思维，引导学生如何将口号化的“以人为本的设计”真正转变为关注人的需求，进行多角度的包装设计。 由此，本课将设计对象细化到不同城市不同地域的学生都熟悉的“土鸡蛋”，通过对产品和消费人群的分析进行不同的个性化设计，过程中使学生体会因人而异的设计对人类生活的温暖关照。 2.学生情况分析：设计教育换一个角度就是生活教育。八年级的学生生活积累较之小学阶段更丰厚，设计联系生活能力的增强为创作出实用与审美兼顾的作品奠定了扎实的基础;该年段的学生身体生长发育水平慢慢接近成人，对工具的运用以及掌握技术的能力更为娴熟，这使得学生能更全面地表现作品;该年段的学生抽象逻辑思维开始占有相对优势，对事物的观察、应用、反思能力亦日趋成熟，因此在根据掌握的资料对产品进行分析和设计的过程中能更好地调节审美与实用二者的关系。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1、通过对生活中的土特产包装的收集，了解土特产包装设计的基本知识; 2、掌握土特产包装的设计要素，并结合家乡的土特产进行土特产包装设计， 3、培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情。 什么是土特产？包装设计的功能是什么？家乡土特产的特点是什么？（他评+师评）。 评价探究学习过程（自评+互评+师评） 评价学习成果（自评+互评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：掌握土特产包装设计的构成要素。 学习难点：运用所学的知识，设计并制作土特产包装。 开展合作探究。 开展学科实践。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、新课导入 （3分钟） 一、创设情境，表达感受。 展示明星化妆前后图片，感受化妆、包装带来的惊艳效果，明星需要包装，物品同样也需要包装，导出课题:《土特产包装设计》 通过明星化妆前后对比的直观展示，以生活化的例子让学生快速理解包装的作用，从而自然地引入土特产包装设计的课题，激发学生的好奇心和探究欲望。 二、探究新知 （35分钟） 二、引导欣赏，加强体验。 土特产的概念。 提问:今天老师给你们带来一样熟悉的水果(出示桔子)，你们知道哪里的桔子最好吃 为什么 教师小结:南丰蜜桔，是南丰的地方特色。这种具有地方特色的产品，具有浓厚的地域文化特征，我们称为土特产。 我们的家乡———广昌有哪些土特产 学生列举：白莲、茶树菇、莲藕 教师:我们的家乡物产丰富，土特产品种繁多，我们要把它们包装一下，分享给远方的朋友。 展示广昌士特产的图片(如PPT中的自莲、藕粉、山茶油等)，引导学生观察并总结土特产的特点，即代表地方特色，具有浓厚的地域文化特征。 -提问学生家乡有哪些士特产，鼓励分享。 包装设计的功能。 欣赏课本中的土特产的包装设计，仔细观察这些包装设计对产品起到了什么作用 教师小结:商品包装具有保护商品，便于携带、储存，美化、保护商品，传递商品信息，增值等功能，所以我们在进行包装设计的时候也要做到让它既美观又实用。 让学生分组讨论如果土特产没有合适包装会出现什么问题。 包装设 ... ...