教学设计 课题名称 二维码里有惊喜 课时 1课时 学情分析 知识基础：生活经验上，学生了解二维码在生活中的广泛应用；知识经验上，在上节课的学习与实践中，学生了解二维码是一种图形化编码，能存储信息；实践经验上，学生有扫描二维码的经验。能力基础：学生具备一定的数字化学习和创新能力，能较为熟练的使用数字设备开展学习活动；学生具备自主探究、小组探究、解决问题的能力。性格特质：学生思维活跃、乐于动手实践，有强烈的好奇心和求知欲；学生喜欢趣味性和实用性相结合的教学内容。 学习目标 1.知道二维码与条形码的不同，感受二维码表达信息的便捷性。2.了解二维码的图形特征、容错率等特点。3.了解二维码使用过程中的安全常识，提高保护个人数据安全的意识。4.掌握二维码制作的基本方法与步骤，学会使用软件生成简单的二维码。 教学重难点 重点：了解二维码的图形特征、容错率等特点。难点：学会根据需求创建不同内容的二维码及样式。 教学资源 教学环境：微机室、平板电脑、投屏设备教学工具：多媒体课件、二维码视频、微课、草料二维码在线软件、学习活动单、评价量规、小组研究零食的各类成果电子作品等 教学策略 以“场景分析———原理认知———应用迁移”的教学模式引导学生体验“破码行动———探码工坊———解码实验室———创码工厂———展码舞台———智码未来———拓码空间”学习活动，利用学习活动单、数字化学习工具、微课资源、PPT教程等多资源辅助，让学生在自主探究与合作探究中学习，在体验、思考、尝试、实践中解决问题，运用多学科解决实际问题，提升数字素养与技能，培养社会责任感。 课前任务 准备小组研究零食的各类成果电子作品 教学过程 教学环节 教师组织 学生活动 设计意图 破码行动 1.上节课同学们了解了零食包装中的条形码存储了国家代码、厂商代码、商品代码、校验码及商品价格、名称、规格等信息。2.条形码存储的信息这么多，零食包装上为什么还有二维码？二维码又存储了哪些信息？这些信息的数据类型是什么？3.原来二维码可以存储文字、图片、文件、网址、音视频等多种类型数据，数据容量大。4.拥有强大数据存储能力的二维码究竟在生活中发挥怎样的作用？接下来，让我们一同走进“二维码”的奇妙世界。 各组扫码体验，汇报结果学生回答 【以条形码存储哪些信息，展开话题，既回顾上节课所学，又与二维码进行对比，了解二维码能存储丰富的数据类型。 探码工坊 1.除了零食包装中有二维码，生活中你还在哪里见过二维码？说一说使用二维码的优势是什么？2.小结：二维码快速识别各类信息，使用简单、方便、应用广泛，便利了我们的日常生活。3.看似普通的二维码图形，是如何被快速准确识别的呢？接下来让我们带着这些疑问，深入“解码实验室”。 餐馆、交通、超市……方便、快捷 【生活中的二维码非常普遍，学生根据生活经验分组讨论不同场景中使用二维码的作用、传统做法，并引导学生分析使用二维码的优势，帮助学生进一步理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础】 解码实验室 （一）“图形密码室”1.观察生活中二维码的外形组成？（板书：特点、二维码图片）不同二维码的共同特征是什么？主要组成部分为颜色相异的小方块，如黑、白方块。左上、右上、左下都有三个“回”字图形。（板书：“回”字图形）2.二维码是由这些黑白小方块按编码规则分布排列在横向和纵向两个维度方向上，用来记录文字、图片、文件、网址等信息。那三个“回”字图形有什么作用？（二）“定位小雷达”1.扫一扫摆放角度不同的二维码，是否都能扫码识别呢？体会三个“回”字图形有什么作用？2.类比：作业本下方印着写名字的空格，无论作业本怎样放，老师翻作业时一眼就能找到正确方向。二维码的“回” ... ...
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