6．怎么都快乐 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 一、语言建构与运用 1.认识 “怎、独、跳” 等 13 个生字，会写 “快、乐、书” 等 6 个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好感叹句和问句。 3.积累 “独自、静悄悄” 等词语，能仿照课文说句子。 二、思维发展与提高 通过思考不同场景下的快乐活动，培养学生的发散思维和联想能力。 三、审美鉴赏与创造 体会文中各种活动带来的快乐，感受生活的美好，提升审美体验。 四、文化传承与理解 懂得无论一个人还是很多人玩，都能找到快乐，传承积极乐观的生活态度。 课文解读 一、主要内容 《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，生动描绘了孩子们在不同人数情况下玩耍的场景。诗中依次展现了一个人玩时可以进行折纸、踢毽子、听音乐等活动；两个人玩能讲故事、下象棋；三个人可以跳绳；许多人玩时，拔河、老鹰捉小鸡等集体游戏带来更多欢乐，体现出快乐就在生活的点滴之中。 二、结构特点 诗歌采用排比的结构，以 “一个人玩，很好！”“两个人玩，很好！”“三个人玩，很好！”“许多人玩，更好！” 为每部分的开头，层次清晰地呈现不同人数玩耍的情形，这种结构使诗歌富有节奏感，也方便学生理解和记忆，逐步引导学生认识到无论人数多少，都能拥有快乐的体验。 三、语言特色 简洁明了：用词简单易懂，符合一年级学生的认知水平，如 “折纸船，折马”“讲故事得有人听才行”，直白的表述让学生轻松理解玩耍的内容。 富有童趣：充满童真的语言，像 “独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……” ，生动地描绘出孩子独自玩耍时的状态，极易引发学生的共鸣。 四、主题思想 诗歌传达出积极乐观的生活态度和多元的快乐观，让学生明白快乐不受人数和环境的限制，一个人独处能享受安静的快乐，与伙伴们一起能收获互动合作的快乐 ，鼓励学生用心去发现生活中的快乐，培养他们热爱生活、积极向上的精神。 拓展资料 游戏介绍：详细介绍文中提到的传统游戏，如踢毽子，毽子有不同的制作方法，玩法多样，能锻炼学生的身体协调性；跳绳也有单人跳、双人跳、多人跳等多种形式。 拓展阅读：推荐《一起快乐》等类似的儿童诗，让学生感受不同文字中关于快乐的表达。 课堂活动：开展 “快乐分享会”，让学生分享自己生活中一个人或和伙伴们一起玩时快乐的经历，加深对课文主题的理解。 小试牛刀 1．读拼音，写词语。 （1）在操场上，我们可以听，故事。 （2）同学喜欢玩跳棋，我也是。 2．给下面的加点字选择正确的读音，打上“√”。 跳绳（shén shéng） 连忙（lián lán） 怎么（zěn shén） 篮球（nán lán） 独自（dú dù） 排队（bái pái） 3．写出本课生字中带有下面偏旁的字，并组词。 彳 （ ） （ ） 讠 （ ） （ ） 4．给句子中的“有劲”选择恰当的意思（ ）。 ①有力气。 ②指兴致浓；有趣。 这么多人看表演，他演得更有劲了。（ ） 他是我们班最有劲的人，我们都叫他“大力士”。（ ） A．①② B．②① 5．给下面的图片选择正确的词语。（写序号） ①毽子 ②排球 ③篮球 ④羽毛球 ( ) ( ) ( ) ( ) 6．查《新华字典》填空。 （1）“块”按音序查字法，应先从“汉语拼音节索引里面找到大写字母“ ”，再找到音节“ ”，可发现在正文第 页，翻到正文第 页，找到“ ”，接下来就可以查到“块”字了。 （2）“球”按音序查字法，应选查大写字母“ ”，再查音节“ ”可组词 。 （3）“踪”按音序查字法，应先查大写字母“ ”，再查音节“ ”在正文中第 页，可组词 7．（新情境）观察图片，回顾课文内容选择合适的动词填空。 ①跳 ②听 ③踢 ④下 ⑤搭 ( )音乐 ( )象棋 ( )绳 ( )积木 ( )足球 8．阅读片段，回答问题。 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更好！ ... ...
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