2．姓氏歌 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 一、语言建构与运用 1.认识 “氏、什、李” 等 10 个生字，会写 “姓、什、么” 等 6 个字，掌握汉字的笔画、笔顺与字形结构，书写规范、工整。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累介绍姓氏的语句，学会在生活情境里自然运用。 二、思维发展与提升 通过对不同姓氏的归类、问答形式的梳理，发展逻辑思维。借助联想生活中的姓氏实例，培养形象思维。 三、审美鉴赏与创造 体会汉字文化之美，从姓氏的起源、演变感受传统文化韵味，尝试创编简单的姓氏儿歌，发挥创造力。 四、文化传承与理解 了解常见姓氏背后的故事、家族文化，传承中华民族重视家族传承、姓氏文化的传统，增强文化自信。 课文解读 一、字词学习 识字：读音方面，注意区分平翘舌音，如 “氏（shì）”“张（zhāng）” 是翘舌音 。字形记忆上，用 “加一加” 法，“女 + 生 = 姓”“弓 + 长 = 张”；“换一换”，把 “地” 的提土旁换成人字旁得 “他”，趣味识字。 词语：文中多是姓氏词语，像 “木子李”“弓长张”，用拆字法解释姓氏，直观又好记，还介绍了单姓、复姓，拓宽词汇量。 二、内容理解：课文采用问答歌形式，前两小节是一问一答，问 “你姓什么”，引出常见姓氏，活泼有趣，激发孩子好奇心；后两小节列举复姓，丰富知识，让孩子了解姓氏多样性，层次清晰，契合低年级认知特点。 三、朗读背诵：朗读时，读出问答语气，提问轻快上扬，回答干脆利落。背诵可抓关键问答句、姓氏拆字口诀，多重复练习，轻松记住内容。 拓展资料 一、姓氏起源：姓氏来源多元，有的源于上古部落图腾，如姜姓，传说是炎帝部落的图腾；有的以封地为姓，像赵姓，造父被封于赵城，后代便姓赵；还有以官职、祖先名字等为姓，林姓多是比干后人，因避难于长林山，以林为姓。 二、复姓故事：常见复姓有欧阳、司马等。欧阳源于越王勾践后裔，蹄被封于乌程欧余山之阳，便以欧阳为姓。司马，曾是古代重要官职，掌管军事、政务，后人以官为姓，司马迁就是此姓，他创作的《史记》名垂青史。 三、姓氏文化：在传统社会，姓氏关乎家族传承、宗法制度，祠堂、族谱是维系家族纽带。如今，姓氏是身份标识，全球华人寻根问祖，姓氏就是重要线索，彰显民族凝聚力。 小试牛刀 1．读拼音，写字词。 的大臣，在南给用手建造了一座宫殿？ 2．用“___”画出加点字的正确读音。 （1）每个人的名字都是由姓（xìn xìng）和名组成的。 （2）我妈妈姓周（zhōu zōu），爸爸姓孙（shūn sūn）。 （3）赵（zào zhào）老师是我的班主任。 3．照样子写一写。 例：古+月=胡 子+( )=孙 ( )+( )=张 ( )+( )=李 ( )+( )=吴 ( )+( )=( ) 4．选字填空。 （1）我们一( )去学校。 （2）你姓什么？我姓( )。 （3）爷爷会拉二( )。 （4）他点点头，像是( )白了。 5．读一读，把文中的姓氏用“○”圈出来。 什么郑，关耳郑。 什么姜，羊女姜。 什么刘，文刀刘。 什么雷，雨田雷。 什么陈，耳东陈。 什么何，人可何。 什么林，双木林。 什么杜，木土杜。 6．下面介绍姓氏的方式与其他三项不同的是（ ）。 A．古月胡 B．立早章 C．木子李 D．双人徐 7．连一连。 8．照样子，说一说。 你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 你姓什么？我姓 。什么 ？ 。 9．课内阅读。 姓氏歌（节选） 你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （1）照样子，写句子。 例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 你姓 ？我姓 。什么 ？ 。 （2）填一填。 古月 ，口天 ， 徐， 许。 （3）请你试着写一写。 子小 ，女生 。 10．读姓氏文化墙的短文，回答问题。 中国人的姓 佚名 ①每个中国人都有自己 ... ...
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