《纸船和风筝》教学设计 学科 语文 年级 二年级 课型 新授课 设计者 杨海英 课题 纸船和风筝 课时 1课时 课标要求 第一学段，就应当扎扎实实地指导学生识字写字，就应该引导学生把课文读明白，把话说得清清楚楚，学语文，就应当带领学生聚焦字词句，从朗读理解走向表达运用，不断提升学生的语感和语言表达能力。 教材分析 《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册第八单元的一篇课文，本单元的主题是“相处”，要求“综合运用多种识字方法、自主阅读”。本文是一篇充满温情的童话故事，课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，后来它们因为一点儿小事吵了一架，最后又用纸船和风筝修补“裂缝”，和好如初的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。本文感情真挚，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀课文。本文旨在让学生在图文阅读中识记生字，积累语言，懂得友情的维系要相互理解、相互宽容。 学情分析 经过一年多的学习，孩子们已经学会了多种识字方法，如：借助图画识字、观察字形识字、联系语境与生活经验识字等。但综合运用的能力还有待提高。孩子们也有了一定的识字量。但在自主识字方面，以及识字方法方面，缺乏主观能动性，缺乏举一反三的能力。 核心素养目标 1.综合运用多种识字方法猜读生字，认识“筝、鼠、扎”等12个生字，会写“折、扎、抓”3个生字。2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。 教学重点 运用多种方法猜读生字，读懂故事。正确书写“折、抓、扎”三个生字。 教学难点 感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有一定的感悟。 教学方法 以学生为中心，注重学生的全面发展，强调学生的主动学习和探究学习，注重根据学生的实际情况来选择合适的教学方法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入，揭题激趣。本单元我们要学习很多故事，你们喜欢听故事吗？今天我们就召开一场童话故事大会，还能评选故事大王呢！2.瞧，谁来了？松鼠的“鼠”字，是我们没学过的，你是怎么认识的？3.松鼠的好朋友，小熊也来参加了，可真热闹，我很好奇，他们来的这么快，他们住在哪呢？指名到黑板上贴一贴。4.瞧，他们还带来了《纸船和风筝》（板书课题：纸船和风筝）5.“筝”是本课我们要认识的字，你是怎么猜出它的读音的？ 听读课文第一段，贴一贴小熊和风筝的位置猜字音：筝筝”是本课我们要认识的字，说清是如何猜出来的。 以童话故事会情境作为切入点，既贴合故事内容，又激发学生学习兴趣。 环节二 解码字词，猜字读文。1.检查正音：要想讲好故事，首先得认识字。瞧，故事里的生字朋友都跑出来了，（出示词语）你会读吗？猜字识词：这么多的生字你是怎么猜出来的？（生交流）预设1：抓，用手抓，所以是提手旁，右边是一个爪子的zhuǎ———熟字加偏旁预设2：愿，是心字底，上面是原———形声字猜字预设3：幸，在生活中见过———生活中识字预设4:哭，结合一个人哭的样子识记的。小结：同学们都用自己的小方法认识了它们，很了不起。3.读文标段：要想评为故事大王，我们还要会读故事，同学们把书翻到102页（1）读：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）标：给自然段标上序号4.读好长句（1）这篇文章和我们以前学的文章有什么不一样吗？预设：没有拼音（2）这么长的文章，没有拼音要想读好可不容易。这么长的句子你会读吗？并指名读点评。（3）更难的句子你会读吗？指导带停顿朗读。（4）这里有一个词，谁来叫叫她的名字？“扎风筝”预设：zha 和za小结：这个字确实有za和zha的读音。做风筝 ... ...
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