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课件网) 探究绿叶在光下制造淀粉 暗处理 摘叶去纸 酒精脱色 清水漂洗 碘酒染色 冲洗显色 目的是将叶片中的淀粉等有机物运走耗尽 形成对照实验（变量：光照） 目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色 洗去叶片酒精 滴加碘液，检验是否有淀粉生成 现象：叶片的未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝 实验结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物。 知识回顾 遮光光照 新课导入 空气中的氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸作用和物质的燃烧都会消耗大量的氧气，产生大量的二氧化碳。可为什么我们没有感觉到缺氧呢 是不是与植物有关呢？ 苏科版生物学七年级下册 12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡 (第1课时) 目标引领 学习目标 1、通过观察、演示和探究、认识光合作用的生理过程及其影响因素。 2、分析光合作用过程中的气体变化,闸明植物在维持生物中碳氧平衡方面的重要作用 3、运用植物光合作用的知识、解释生产生活中相关现象 重难点 1.学习重点。认识光合作用的生理过程， 2.学习难点。通过探究，分析光合作用的气体变化 探究新知 探究光合作用过程中的气体变化 约瑟夫·普里斯特利实验 结论：植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气。 探究新知 简·英恩豪斯实验证明： 结论：只有植物的绿色部分在光下才能更新空气 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功 探究光合作用过程中的气体变化 简·英恩豪斯实验 在普里斯特利的实验中，没有植物的密闭空间里的小鼠窒息死亡，蜡烛也熄灭了。加入植物后空气得到改善。植物如何“净化”污浊的空气 下面我们通过实验进行探究。 探究光合作用吸收二氧化碳 探究光合作用过程中的气体变化 实验探究 实验探究 此实验设立了几组对照实验？ 2组， 甲和乙 变量是光 乙和丙 变量是有无植物 探究光合作用吸收二氧化碳 二氧化碳增加 实验探究 探究光合作用吸收二氧化碳 实验探究 现象 原因 甲组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 乙组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 丙组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 黄色 淡蓝色 黄色 有 不能 有 不能 无 能 通过以上实验可以说明，绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳。 探究光合作用吸收二氧化碳 实验探究 探究光合作用产生氧气 1．我们是怎样收集气体的？ 2.如何去证明它是氧气呢？ 卫生香复燃。 氧气具有助燃性。 氧气不溶于水，可以用排水法收集； 在清澈的水中，水生植物如金鱼藻在阳光下会不断地“吐出”气泡。有同学说这些“气泡”中有氧气。与小组同学合作，制订一个探究方案去探究“气泡”中是否有较多的氧气。可以参考图12-7所示的实验装置设计实验。 探究光合作用产生氧气 实验探究 1、实验结果说明了什么？ 2、如果将这个实验装置放在黑暗处 再做一遍，会出现相同的实验现象吗？ 光合作用产生了氧气。 如果将这个实验装置放在黑暗中，就看不到这一现象。 由上述两个实验可知，绿叶在光下制造释放的气体是氧气，吸收的气体是二氧化碳 探究光合作用吸收二氧化碳 探究新知 光合作用 海尔蒙特实验 绿叶在光下制造淀粉 恩格尔曼实验 光合作用需要水 光合作用产物是有机物 光是光合作用的条件 光合作用需要场所是叶绿体 探究光合作用气体变化实验 光合作用能释放氧气 光合作用吸收二氧化碳 在自然条件下，植物可以通过叶绿体，利用太阳能（光能)，将二氧化碳和水合成有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，并且释放氧气。这个过程称为光合作用( photosynthesis )。 探究新知 光合作用可用下面的式子表示: 原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 场所：叶绿体 条件：光 光合作用 物 ... ...
