《表里的生物》第二课时教案设计 新丰县八一爱民学校 赖小艺 一、教材分析与单元主题 《表里的生物》是冯至创作的一篇回忆性散文，被选入统编教材六年级下册第五单元。本单元以“科学精神”为核心主题，通过《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》等课文，引导学生感受科学家求真务实、敢于质疑的精神，培养独立思考与科学探究意识。 《表里的生物》作为散文体裁的课文，以童年视角展现对未知现象的好奇与探索，兼具文学性与科学性，是落实单元主题的重要载体。 二、语文素养核心目标 1. 内容理解 把握“表里的生物”这一童年谜题的发现过程 理解父亲“不许动表”的背后蕴含的科学启蒙意义 2.语言品鉴： 分析文中"我"的心理描写（好奇→猜测→求证→感悟） 注比喻句的运用（如“蝎子尾巴”“小尾巴似的摆动着”） 3. 思维发展： 体会儿童视角下的科学探索精神 辩证思考“童年幻想”与“科学认知”的关系学生基本情况** 三、学生学情分析 六年级学生，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探究欲望。经过小学阶段的语文学习，学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过圈画关键词句、批注等方式分析文本，但在深入理解人物心理和抽象主题方面仍需引导。 四、教学目标 1.知识与技能**：理解课文内容，分析“我”的形象特点，学习通过细节描写体会人物心理。 2.过程与方法：通过任务驱动、合作探究，培养学生的批判性思维和表达能力。 3.情感态度与价值观：激发学生的好奇心与探索精神，体会童真童趣的可贵。 五、教学重点与难点 教学重点：分析“我”的形象特点，理解课文主旨。 教学难点：结合自身经历，感悟“好奇心”对科学探索的意义。 六、教学准备 1.AI工具：使用智能白板展示课文关键词云图、生成“好奇心”主题的名人名言卡片。 2.学生准备：课前默读课文，圈画体现“我”特点的句子。 3.学习任务单 七、教学过程： （一）温故知新：唤醒记忆，激发兴趣 过渡语：上节课我们走进了《表里的生物》，认识了那个对表里世界充满好奇的“我”。今天，让我们继续探索，看看这个孩子还有哪些有趣的发现！ 1.快速问答：用AI随机点名功能，请学生用一句话概括文中内容。（出示PPT1） 2.思维导图：师生共同梳理“我”探究的过程（产生疑问→大胆猜测→证实猜测→得结论出（出示PPT2） 师小结：上节课的内容同学们掌握的很好，这节课我们一起探究“我”是一个怎样的孩子子呢？ 【设计意图】：通过复述，巩固旧知，为新课学习做铺垫。 （二）感受形象：走进童心，品味语言 过渡语：这是一个怎样的孩子呢？让我们化身小侦探，从字里行间寻找答案！ 学习任务一：出示PPT1 1.学生反馈AI辅助：白板高亮显示学生提到的关键词（如“好奇心强”“想象力丰富”）。 2.为什么“我”既害怕又愉快？出示PPT2（矛盾心理体现童真与科学萌芽。） 3.从画线句中你感受到什么？出示PPT3（如“美妙而奇特的想法”）。 同学们的认真反馈，一起来说说“我”的特点出示PPT4 【设计意图】：通过圈画批注和分享交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。（三） 合作探究：联系生活，分享童趣 过渡语：这个充满童真童趣的孩子，下面我们一起去品读文章结尾的这句话吧。出示PPT5 1.课文结尾说“这样的话我不知道说了多久”这样的话是指那段话？为什么后来就不说了？ 出示PPT6 学习任务二：你们是否也有过这样执着于某个想法的经历？小组合作一起分享你们的趣事吧。 2.小组分享：学生用“AI录音转文字”功能记录同伴的故事，提炼关键词（如“幻想”“追问”）。 3.班级展示：每组推荐一名代表分享，教师用AI生成“童年好奇心”词云图。 4.师小结：听了同学的分享，老师很开心，原来我们每一个同学都对来未知世界充满了好奇心和丰富的想 ... ...
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