五下综合性学习《汉字真有趣》教学设计 教材分析 “汉字真有趣”作为综合性学习的第一个活动板块，教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。 “活动建议”分为三个部分：首先是对本板块学习活动大致步骤的建议，如组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划等，还提示学生参考“阅读材料”；其次提供了“搜集字谜，再猜字谜”和“搜集材料，举办趣味汉字交流会”两项活动内容，供学生自由选择；最后以图表的形式呈现了搜集资料的三种常见渠道，并从搜集资料前的准备、搜集时的筛选等方面梳理出每种渠道的两个要点。 “阅读材料”部分围绕主题编排了五篇材料，展现了汉字音、形、义等方面的趣味，意在丰富学生对汉字特点的认识，增进对汉字的热爱之情，同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。 教学目标 1.浏览阅读材料，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.能自主选择活动内容，制订活动计划，开展实践活动。 3.结合图表，通过资料搜集导引单、实践单，突破搜集资料的学习难点。 4.在“编制《汉字研究手册》”的情境中，分类搜集整理资料，开展一次猜字谜活动，办一次趣味汉字交流会。 教学重难点 1.能自主选择活动内容，制订活动计划。 2.能结合图表，通过资料搜集导引单、实践单，分类搜集整理资料。 教学过程 任务一 设计手册封面 一、导语引入，了解内容 1.细读导语，畅谈了解 出示单元篇章页，学生自读了解综合实践学习主题———遨游汉字王国”，明确三个语文要素。 （2）请同学们自主读一读“前言”，说说你对汉字有了哪些了解？交流中初步感受汉字历史悠久、使用广泛和艺术价值高等特点。 2.自读材料，了解内容 学生浏览教材43～52页，了解本单元的学习内容有字谜、谐音、形声字、汉字演变、甲骨文、书法、国家通用语言文字法、汉字研究报告等。 【设计意图】本环节以单元导语为切入点，引导学生通过自主阅读和讨论，初步感知汉字的丰富文化内涵，激发学习兴趣。这一设计注重学生的主动参与，通过问题引导和开放交流，将单元目标与个人认知联结，体现“以生为本”的教学理念。 二、阅读材料，感受趣味 1.今天让我们先走进“汉字真有趣”，出示学习提示：阅读5则材料，说说汉字有趣在哪里？四人小组合作完成趣味汉字学习单。 2.交流收获与发现 （1）《字谜七则》《门内添“活”字》引导发现猜谜的方法、字谜的分类，感受汉字的趣味。 （2）《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》引导发现谐音的特点、作用、形式和趣味。 （3）《有趣的形声字》引导发现形声字的声符和形符在不同位置的规律及其趣味。 3.出示拓展汉字古诗、对联、生僻字的阅读材料，引导学生在交流中了解其他趣味汉字内容及其趣味。 【设计意图】本环节旨在引导学生通过阅读、合作探究和交流分享，深入感受汉字的趣味性，激发学习兴趣，培养自主发现和归纳总结的能力。整个设计注重学生的自主探究与互动交流，在趣味学习中渗透汉字文化，提升语文素养。 三、小组讨论，设计封面 1.阅读建议，了解要求 同学们，在刚才的交流中我们初步感受了汉字的趣味，开展综合性学习前，我们先来看看活动建议。学生阅读建议后了解：需要形成小组，选择合适的内容对汉字展开研究，从“搜集字谜，开展猜字谜活动”和“搜集资料，举办趣味汉字交流会”中选择一项，制定活动计划，并开展活动。 2.创设情境，明确任务 这个单元我们要一起开展一次遨游汉字王国的综合性学习活动，制作一本《汉字研究手册》。你们最想研究什么？可以选择一个或多个内容开展研究，小组讨论完成《汉字研究手册》封面的填写。 3.小组合 ... ...
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