课堂学习方案设计 学习主题 相亲相爱一家人 课型 新授课 授课日期 学习目标 增强学生对传统文化中家庭价值观的亲切感与认同感，主动成为家庭文化传承的一份子。 感知家人为自己健康成长付出的辛劳，体察家人对自己的爱，形成爱护家人、感恩家人的价值观。 感知家人之间相互关爱的细节，理解爱的不同表现形式，感受家庭亲情的温暖，形成主动关心家人的美好品格。 发展爱的能力，懂得主动体贴家人，学会用恰当的方式表达对家人的爱。 学习重点 1.发现家人相亲相爱的行为和表现，体会浓浓的亲情。 2.做爱的践行者，学会用恰当的方式向家人表达爱，懂得感恩。 学习难点 1.引导学生理解家人不同形式的爱，体会爱背后的付出、关怀和期待。 2.站在家人的立场上，细心体贴家人，恰当地表达自己对家人的爱。 学力基础 课时安排 1 课时教学方案预设 修改与完善 课时目标 1.增强学生对传统文化中家庭价值观的亲切感与认同感，主动成为家庭文化传承的一份子。 2.感知家人为自己健康成长付出的辛劳，体察家人对自己的爱，形成爱护家人、感恩家人的价值观。 3.感知家人之间相互关爱的细节，理解爱的不同表现形式，感受家庭亲情的温暖，形成主动关心家人的美好品格。 4.发展爱的能力，懂得主动体贴家人，学会用恰当的方式表达对家人的爱。 学习准备 多媒体课件；“爱”的行动指南表格；学生课前搜集、准备和家人之间发生的温馨小故事；制作 “爱的勋章” 的材料，如彩色卡纸、画笔等。 情境导入： 1.同学们，今天老师要带大家去一个神秘又好玩的地方 ——— 幸福小岛！我是本次旅程的导游，就像课件里的莉莉一样，会陪着大家一起探索。在幸福小岛上，藏着好多 “幸福宝藏”，我们一起去把它们找出来吧！大家准备好了吗？ 2.课件呈现闯关地图：那就让我们走进第二站———相亲相爱一家人，开启精彩的冒险之旅吧！ 3.介绍第二站任务：同学们，瞧！这就是第二站的任务栏。在本站，我们一共需要完成三个小任务，每完成一个小任务就可以获得一颗幸福宝藏碎片，集齐三颗宝藏碎片就可以成功合成幸福宝藏啦！宝藏里面会藏着怎样的惊喜呢？那我们拭目以待！ 二、任务一 感化小魔兽 1.教师展示课件，说：不好啦！幸福小岛突然出现了好多小魔兽在捣乱。不过别怕，只要收集家人的爱，获得爱的能量，就能感化它们。现在，大家跟着老师一起在图片里找找家人的爱藏在哪里。 2.观察图片引导发现。 师：同学们，仔细看这张图，听一听他们的对话，找一找家人的爱。（教师朗读、介绍，学生仔细倾听） 预设：爸爸半夜给“我”盖被子，这是爸爸的爱。 预设：妈妈给“我”起名叫“笑笑”，寓意是希望我开心，这是妈妈对我的爱。 教师扮演莉莉的语气说：你真厉害！我们收集了一颗爱的能量！继续寻找吧！ 三、深入思考，拓展认知。 1.（展示、介绍《肩头上的爱》）姥姥没有帮小男孩背书包，姥姥真的爱他吗？大家想一想。 小结：姥姥让小男孩学着自己的事情自己做是帮助他成长，这也是家人爱他的表现。 教师扮演莉莉的语气说：你真厉害！我们又收集了一份爱的能量！继续寻找吧！ 2.分享故事，深化感受。 师：家人对你的爱藏在哪里呢？可以说一说关于爱的小故事哦！ 预设：每天清晨，当我还在睡梦中时，妈妈就已经悄悄起床为我准备早餐了。 预设：刚上小学时，我对数学很头疼，尤其是做应用题，常常摸不着头脑。每次我拿着作业向姐姐请教，她总是耐心地给我讲解。 教师扮演莉莉的语气说：你真厉害！我们又收获了一份爱的能量！继续努力再收集一颗就能把魔兽变成好兽喽！ 3.观看视频，深化感受。 （学生观看视频，谈谈视频中呈现出来的家人的爱） 教师扮演莉莉的语气说：你找得很好！我们终于集齐了四颗爱的能量！小魔兽都被我们感化，变成一个个保护幸福小岛的好兽啦！ 4 ... ...
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