语文园地一 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 一、语言建构与运用 认读生字，积累词句，学会准确用词，仿照例句写动物外形，提升语言表达能力。 二、思维发展与提升 辨析近义词，培养逻辑思维，从优美语句中学习观察与想象，提升思维灵活性。 三、审美鉴赏与创造 欣赏优美语句，体会美感，仿写句子，发挥创造力，提高审美能力。 四、文化传承与理解 背诵《忆江南》，感受传统文化，体会诗人情感，培养热爱自然之情。 课文解读 交流平台：本部分通过列举本单元课文中描写小燕子、花骨朵儿、瓢虫等的优美语句，引导学生体会阅读时要多读几遍优美生动的语句，细细体会其中的精妙之处。例如，“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，这句话中 “沾” 字生动地表现了小燕子动作的轻盈，“一圈一圈地荡漾开去” 则细腻地描绘出小圆晕的动态美，让读者仿佛能看到那幅画面。又如 “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，把花骨朵儿的饱满状态描写得活灵活现，让人体会到作者观察的细致和描写的独特。还有 “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙 ——— 膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”，通过拟人和比喻的修辞手法，将瓢虫的动作和外形特点形象地展现出来，使瓢虫仿佛具有了人的姿态和情感，充满了趣味性和画面感。 这些语句不仅让学生感受到语言的魅力，还启发学生在写作时要注意观察事物的细节，运用恰当的词语和修辞手法，把事物写得生动有趣。 识字加油站：展示了九个生字及其组词：援（救援）、掷（投掷）、捞（打捞）、缚（束缚）、缭（缭乱）、络（网络）、资（资产）、贡（贡献）、贷（贷款）。这些生字大多是形声字，可引导学生通过声旁和形旁来识记。例如，“援、掷、捞” 都与手的动作有关，“缚、缭、络” 都与丝线有关，“资、贡、贷” 都与钱财有关。 通过读一读、记一记的方式，帮助学生扩大识字量，丰富词汇积累，为阅读和写作打下基础。 词句段运用：第一部分要求学生读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。通过比较 “荡漾、飘荡”“轻巧、轻快”“灵巧、灵敏” 这三组近义词，让学生理解词语在语义和用法上的区别。例如，“水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去”，因为 “荡漾” 通常指水波一起一伏地动，更符合小圆晕在水面上的动态，所以这里用 “荡漾” 更合适；“他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲”，“轻快” 侧重于轻松愉快，更能体现歌曲的节奏和氛围，所以选 “轻快”；“这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味”，“灵敏” 强调对事物反应快，更能突出小狗鼻子的敏锐，所以用 “灵敏”。 第二部分要求学生读一读，照样子写一种小动物的外形特点。例句 “一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子” 和 “独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，为学生提供了描写的范例。学生可以仿照这种先总述后分述的结构，从动物的身体部位、颜色、形状等方面进行描写，如描写小兔子可以写 “一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了那样可爱的机灵的小兔子”。通过这样的练习，让学生学会有条理地描写事物，提高语言表达能力。 日积月累：《忆江南》是唐代诗人白居易的词作。这首词以简洁明快的语言描绘了江南春天的美景，表达了词人对江南的怀念之情。 “江南好，风景旧曾谙” 开篇点明江南风景之好，且是词人曾经熟悉的。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 两句，通过鲜明的色彩对比，生动地展现了江南春天的绚丽多姿。“日出” 与 “春来” 点明时间，“江花红胜火” 写出了江边花朵在阳光照耀下比火还要 ... ...
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