2.“我”和“我们” 教学设计 (4)

2.“我”和“我们” 教学设计 1教学目标 1、认识合作，增强合作意识； 2、初步学习如何进行团结合作； 3、在合作中体验成功与快乐。 2学情分析 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”是二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质。 由于目前小学生多为独生子女，在家庭、学校、生活等多层面中表现出不合群、任性、自私、不善于与人合作的弱点。因此，在本课时当中，让学生走进自己的日常生活，真切明白合作的含义，初步理解合作的重要性。 3重点难点 让学生走进自己的日常生活，真切明白合作的含义，初步理解合作的重要性。 4教学过程 活动1【导入】1、创设生活情境，导入学习活动中： （放圣诞节的歌曲音乐） 师：同学们，你们好！初次见面，和你们介绍一下。我姓钱，大家可以叫我钱老师。来！现在彼此打个招呼。 师：同学们好！ 生：钱老师好！ 师:听到刚才熟悉的音乐，你们想到了什么？ 生：圣诞节就要到了！ 师：是啊！明天就是圣诞节了，圣诞老人带着驯鹿坐着雪橇正向我们跑来，他想把这棵美丽圣诞树上的礼物送给大家。你们想要吗？ 生：想。 师;那好，今天你们分成了5个小组，在课堂上遵守纪律、表现最出色的小组我都会奖小红旗。红旗获得最多的小组圣诞老人就会送给你们一份神秘礼物。同学们，加油！现在我们一起来把教室打扮得漂漂亮亮，迎接圣诞老人的到来，好吗？ 生：好！ 师：首先我想在黑板这一块横着挂上彩带，现在需要知道黑板这一块（老师用肢体语言显示一端到另一端的距离）到底有多长？我这里有一个2米长的卷尺，谁能量出刚才老师比划的长度呢？ 一个同学上台测量教室的宽度。师：老师记一记你测量花去的时间。 在测量的过程中，如果学生借助周围的事物勾住卷尺的一端，老师可以相机表扬：真是一个聪明的孩子。 （让这个同学量完，记下长度，写出使用的时间。）<板书在黑板上> 师采访测量的学生：孩子，刚才你量了这么久，有什么感受？ （引导学生说出：一个人测量有点难度，要是有一个人帮忙拿住卷尺的另一头就好了） 老师：那好吧！老师就再请一个同学上台来和你一起测量刚才的长度。看看结果如何？ 3)两个同学协作测量黑板的宽度。（老师记下时间、长度，板书在黑板上） （学生初步体会合作的概念） 师:谢谢你们两位同学的测量，现在我终于知道了这两者之间的长度约为（ ）米。再次采访第一个测量的同学：现在你又有什么感受呢？ （有一个同学和我配合，感觉没有那么费力，也快了很多。） 师：下面的同学们，你们有什么想说的吗？ 结论：两个人一起测量的时间快了很多，测量出来的结果更为准确。 （指名4———5名学生回答） 师：你可真是一个观察仔细的孩子…… 生：一个人能完成这个任务，但时间用得多； 生：两个人一起测量速度快了很多，两个人的力量比一个人的力量大 …… 师总结：对呀！人们常说：人多力量大。确实，你们看，两个人一起配合测量比一个人测量花的时间短，而量出的长度更为准确。 活动2【活动】理解合作的意义 师：同学们，已经解决了彩带的长度问题，可这里光挂点彩带太单调了，节日气氛还不够浓郁，你们有什么好点子？ 学生交流。 师:你们的点子都不错。想不想知道钱老师是怎么想的？ 生：想！ 师：我想在教室四周再挂上很多彩色气球。相信教室里会打扮得更加漂亮。你们说行不行？ 生：行！ 师：昨天我在家里试着吹了四个气球，（拿出一个吹好的气球）把气球都吹成这么大，再把气球用绳子打好结，我一共用了1分钟时间。一个人做起来真的很辛苦。既然人多力量大嘛！不如今天我们全班同学一起动口来吹吹。你们的人数是我的8倍，我相信你们一定表现得更加出色，会比我吹得又快又好。 师：现在请一个同 ... ...