第4课《孙权劝学》教学设计

《孙权劝学》教学设计 学习目标: 1.积累重点词义，识记文学常识，疏通文意。 2.抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。 3. 学习规劝的艺术———善劝，理解学习的重要性。 教学重难点: 1.重点：积累重点词义，识记文学常识，疏通文意。 2.难点：抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。 教学过程： 一、新课导入： 说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。”三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起走进《孙权劝学》。 二、课堂教学 任务一：了解相关文学常识 1.作者简介 司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》。 卒谥:古代士大夫死了之后官方（朝廷）给的一个名号。 2.作品介绍 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》等。 3.重点人物介绍 ①孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 辛弃疾曾在词中多次赞叹他的才华，有云：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”———辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》；还有云：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”———辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》 ②吕蒙，东吴国大将。字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 ③鲁肃，字子敬。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 任务二：细读课文，疏通文意 孙权劝学 资治通鉴 初，权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 强调重点字音：卿（qīnɡ）涉猎（shè liè）岂（qǐ）邪（yé） 孰若（shú）遂（suì）1.重点注释 卿今当涂掌事 当涂：当道，当权。 蒙辞以军中多务 辞：推托。 孤岂欲卿治经为博士邪 孤：古时王侯的自称。 但当涉猎，见往事耳 涉猎：粗略地阅读；见：了解。 及鲁肃过寻阳 过：经过。 士别三日，即更刮目相待 更：另外。 大兄何见事之晚乎 见事：知晓事情。 2.全文翻译 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经 ... ...