古诗三首 【教学目标】 1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文并默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【教学重点】 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【教学难点】 想象画面，说出诗中描绘的景象。 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、目标导学： 创设情景导入：播放有关春日美景的图片，师生共同欣赏。 同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就一起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！这节课，让我们一起追随诗人的脚步，去感受美丽如画的春光。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣。】 师板书课题，生书空课题，学生齐读课题。 出示学习目标： （1）会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 （2）能有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《绝句》。 （3）能借助注释和插图了解诗句意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 二、任务驱学： 1.旧知链接：你对杜甫和苏轼有哪些了解？ 杜甫，唐代诗人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等，被后世尊称为“诗圣”。 苏轼（1037—1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。 任务一：自学生字，指导书写。 （1）借助工具书自学，读准字音，识记字形，理解字义。 （2）教师强调易错字：融、燕、崇、溪。 （3）练习书写，师指导写美观、规范。 【设计意图：提高自学能力，重视书写，感受汉字的形体美，完成目标1。】 3.任务二：自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。 （1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。 （2）教师指名读古诗，并正音。 （3）全班齐读古诗，读出节奏。 【设计意图：加强朗读训练，以读促悟，感受古诗的韵律美，完成目标2。】 4.任务三：合作学习，借助注释和插图理解诗句意思。 （1）试着运用多种方法先理解词意，再理解诗意，小组交流。 （2）班级交流，用自己的话说说诗句的意思。 【设计意图：提倡合作探究的学习方法，培养孩子勇于表达的习惯，完成重点任务。】 5.任务四：结合图片，边读边想象画面，说出诗中描绘的景象。 （1）圈出诗人描写春天的景物，交流圈画的景物特点和诗人的心情。 （相机板书） 朗读指导：①前两句速度可以缓慢一点儿。②句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长。③从“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读“燕”，轻读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。④轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。 朗读指导：①第一句声断意连，重音“花”，“三两枝”速度放慢。②“春江水暖”略微拖长，读出温暖的感觉。③第三句语速加快，饱含对大地一片生机的无限喜爱。④第四句语调上扬，节奏放慢。 朗读古诗，想象画面，描述头脑中诗句的画面。 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景,从而产生对春天的喜爱之情。】 激思展学：（二选一） （1）选择其中一首古诗，用诗配画的形式描绘诗句意思。 （2）你能结合诗句意思，想象画面，说说诗中描写的景象吗？ 四、反馈测学： 1、认读词语。 2、背诵两首古诗。 3、默写古诗《绝句》。 【板书设计】 教学反思： ... ...
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