17 小猴子下山 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等8个字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又＿＿又＿＿”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。（重点）4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。（难点） 学前准备 学生预习 课时安排 2课时 教师备课 课件 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流关于这一动物的特点。 2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。 3.随题识字。 学习生字“猴”：“猴”读“hóu”；猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁，右边是“侯”，比“候”少了一竖。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠，教师随机正音。 2.（课件出示词语）学生认读。 正音：“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音，“掰、摘”的韵母是“ɑi”；“结”是多音字，在本课中表示植物长果实，读“jiē”。 3.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，和同桌相互交流。 4.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。 分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。 （1）“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”是会意字，字从双手，从分。“分”义为“一分为二”。“双手”与“分”联合起来表示用双手把一物分成两份。 （2）课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题） ◇看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”） ◇同桌合作读：一个读生字，一个做动作。 （3）师生一起说词语，做动作。 掰玉米 扛玉米 扔玉米 摘桃子 捧桃子 抱西瓜 （4）游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。 （5）说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？ 5.（出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。 （1）指名读，教师正音。 （2）识记字形。 ①“结、满、蹦”是左右结构的字，“瓜”是独体字。 ②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。 ③组词识记。 6.出示识字卡，一人上台任意抽取一张字卡，其余学生抢读并用该字组词。 7.学生自主读课文，再同桌互读、分小组对读，读正确、读流利。 三、指导书写，巩固提升 1.（课件出示会写字）学生自主观察，读一读，口头组词；和同桌交流写每个字时要注意什么。 2.教师范写并解析书写要点，学生书空。 块 右部的横折往左收，撇先直再弯，穿插到左边提的下方，捺较舒展，收笔与撇齐平。 非 先写左竖与三横，再写右竖与三横。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。两竖有长短，左竖稍短。 常 “ ”要收紧，秃宝盖要舒展；“口”字形体小又扁，“巾”字略宽于“口”。 往 第四笔起笔与左边第一撇同高，最后一横要舒展，高于左边。 片 首笔竖撇长伸，末笔“ ”一笔写成。 瓜 平撇、长撇方向不同；竖提的收笔高于撇的收笔；捺在竖提稍下处起笔，不与平撇相连。 进 “井”字位置稍靠右，撇靠近竖中线；走之第二笔要写得短小，平捺要舒展。 空 首点与第七笔竖位于竖中线，整个字中心对正。 3.学生描红、临摹，把自己的作品和田字格里的会写字相对照，比一比哪里写得好，还有哪些不足。 4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。 四、整体感知，作业设计 1.指名分段朗读课文。 2.讨论交流：小猴子下山后都到了哪些地方，看到了什么，怎么做的？ 3.说说课文的 ... ...
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