五下《手指》教学设计 教学目标： 1文化自信.认识“拇、弦”等13个生字；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。 2审美创造.默读课文，能说出五根手指各自的作用。 3语言运用.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。 教学重点： 1.认识“拇、弦”等13个生字；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。 2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。 教学难点： 能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 教学过程： 课前谈话： 呈现丰子恺漫画 孩子们，课前，咱们来欣赏几幅漫画，这些漫画给你带来了什么感受？ 这些漫画的作者是丰子恺先生，有人说，他的画作很有意思，让人忍俊不禁，其实，他的文字更是幽默风趣，四年级的时候咱们就学过了他的《白鹅》。他用诙谐的、幽默的笔调，把一只普普通通的白鹅写成了一位高傲的鹅老爷。还记得吗？今天我们还将学习他的另一篇文章。 回顾单元，创设情境 1.这周，我们开启了第八单元的学习，去参加幽默大会，感受课文风趣的语言，今天我们继续走进幽默大会第二站--趣味手指说。齐读课题《手指》 二、学习任务一：评委考核班 过渡语：诶，老师听到一阵喧嚣声，发生了什么？让我们一瞧一瞧。———原来是五指争功，谁也不让谁。于是呀，丰子恺先生决定举办一场“五指争霸赛”，邀请你们来当评委。五指争霸赛正式开始，你们想当评委吗？评委要先通过考核。 1.考核第一项，先过字词关。 词组一:按琴弦、抵住水、按住血、顶重物、翻书页、揿电铃、推笔杆、打算盘 拧螺丝、解纽扣、研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕 词组二:构造简单、不够窈窕、相貌堂皇、体态秀丽 师：开火车 带读 师：对比两组词,分别发现了什么 预设词组一发现:这些都是手指的作用。 预设词组二发现:这些都是写手指的外形特点的。 2.考核第二项：理脉络、找中心。 请同学们默读课文，边读边理清文章脉络；并思考全文是围绕哪句话写的。 预设1：文章可以分为三部分，课文先介绍了五个手指不同的姿态、性格、作用；第二段介绍了大拇指，第三段介绍了食指,第四段介绍了中指，第五段介绍了无名指和小指；最后告诉我们五根手指，团结才有力量。 师：你发现了本文是按照什么结构来写的吗？（板书：总分总） 师：那谁找到课文是围绕哪句话写的吗？（出示课文第一自然段） 你们瞧，丰子恺先生，是这样来说手指的。它想告诉我们的是——— 生说：每根手指既有着它的———长处，也有———短处 教师小结：这句话统领全文，是本文的中心句，点明了手指的特点。理脉络、抓中心来把握课文的主要内容，这是非常好的学习方法。 师：通过考核，你们成功当选本次争霸赛的评委。 三、学习任务二：五指面试官 过渡语：到底是谁强，五指来面试，瞧，首先来面试的是大拇指，它闪亮登场了，有趣吧，丰子恺先生为它写的简历更有趣。 哪位小评委来读读面试要求。 面试要求：请同学们默读课文第二自然段，边读边想，大拇指给你留下什么印象；并画出你觉得幽默风趣的句子批注。 听清要求了吗？开始吧！ 那哪位面试官来说说大拇指给你留下怎样的印象？ 真是资深面试官，一下就抓住重点。（相机板书：吃苦耐劳） 4.你从哪里感受他的吃苦耐劳呢。（生说） 5.孩子们你们看，丰子恺先生一一列举了六件事让我们感受到大拇指的吃苦耐劳。 老师把这6件事列举出来。我们可以发现，作者先概括大拇指的特点，然后举例具体说明，先总后分。看着这六件事，你还发现了什么秘密？ 预设1：用了6个叫他，运用排比的修辞手法。 师：是啊，这位同学发现了这个反复出现的词，叫他做什么她就做什么，你感受到？更能感受大拇指比别人都辛苦，多么生动 ... ...
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