7.《鹿腿和鹿角》教学设计

7 鹿角和鹿腿 教学目标 1.认识“匀、皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。 2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。 4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学重难点 了解课文的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。 教学策略 以读促教，自主学习、点拨引导 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1.认识“匀、皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。 2.了解课文的主要内容。正确、流利地朗读课文。 3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 教学重难点 通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 教学过程 一、创设情境,目标导学 1．课件出示“鹿”的字形演变 同学们，你们瞧这是什么？对啊，这就是本堂课的主角———小鹿。这个“鹿”字，甲骨文是长着一对犄角的动物，而金文则淡化了犄角，突出了四蹄。隶书开始犄角形象完全消失，然后逐渐演化成现在的简体字“鹿”。 指导“鹿”的书写。 揭示课题，板书课题，出示学习目标。 （设计意图：本环节通过观察鹿的甲骨文和鹿的图片，学生对于“鹿角和鹿腿”有了直观的感受，也帮助学生准确记忆“鹿”的字形特点，把“鹿”字写正确、写美观。） 二、任务驱学，自主解疑 出示自学任务单： （一）读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，将课文的生字圈画出来。 （二）想一想：课文讲了一个什么故事？ 1、检查字词。（课件出示生字词） 指名读，注意正音，多种形式读生字词，识记 “称、禁”等多音字。 重点指导生字：皱 配 （设计意图：字词是学习的基础，学生交流识字，采取不同的方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读做准备。） 3.全班交流，理清脉络。 （1）课文讲了一个什么故事？ （2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。 鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。 三、激思导学，合作探究 1.欣赏鹿角，体会惊喜。 (1)学生自由朗读第2～4自然段，画出鹿对自己的评价。 (2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽）课件出示相关语句。 2.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了） 3.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。 （设计意图：利用填空的方法降低概括难度，帮助学生感知课文主要内容。设计两个问题，直观呈现鹿对角和腿的不同态度，故事情节的反转，为讲清楚故事作铺垫。） 四、拓展延伸，反馈测学 用自己的话讲讲这个故事。 （设计意图：以文本为依托，在讲故事的过程中，抓住重点句子概括故事，同时培养学生的理解能力和口头表达能力。） 板书设计： 鹿角和鹿腿 鹿角：美丽 差点儿送了命 鹿腿：难看 狮口逃生 教学反思: 优点： 不足： 改进措施： 第二课时 教学目标 1、能正确流利朗读课文，体会鹿的心情变化，有感情地朗读鹿说的几句话。 2、能根据提示复述课文，能用自己的话讲这个故事。 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，学会思想辨析，体会故事中所讲述的道理。 教学重难点 能根据提示复述课文，能用自己的话讲这个故事。 教学过程 一、复习旧课，目标导学 1.指名朗读词语。 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 撒开 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命， ... ...