5.12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡 课件（共2课时 ）苏教版（2024）七年级下册

(课件网) 第12章 植物维持生物圈的稳定 第 2 节 植物维持生物圈中的 碳氧平衡（第1课时） 生物苏科版（2024）七年级下册 1．通过分组实验和探究活动，说明绿色植物光合作用吸收二氧化碳放出氧气。（生命观念、探究实践） 2．通过模拟实验探究光合作用释放氧气，理解植物的光合作用能释放氧气。（探究实践、科学思维） 3．通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的基本过程。（科学思维） 4．通过分析光合作用的实质，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义。 （生命观念、态度责任） 学习目标 新课导入 　　空气中氧气所占的比例仅为 21% 左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气。为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 普里斯特利实验 蜡烛为什么会熄灭？小鼠为什么会死去？ 　　蜡烛燃烧或动物呼吸都会使空气变得“污浊”。 　　将一支点燃的蜡烛和一只活着的小鼠分别放到密闭的玻璃罩中。 思考： 为什么蜡烛可以继续燃烧？小鼠可以存活呢？ 思考： 植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。 1. 实验装置为什么要密闭？ 2. 实验装置的玻璃罩能否改为不透明的黑色？为什么？ 将一盆植物分别和一支点燃的蜡烛、一只活着的小鼠放到同一个密闭的玻璃罩中。 普里斯特利实验 英恩豪斯 （荷兰） 英恩豪斯通过 500 多次实验证明： 植物只有在光下才能更新空气。 植物如何“更新空气”？ 植物的光合作用利用了环境中的 什么物质，又产生了什么物质？ 英恩豪斯实验 1．光合作用吸收二氧化碳放出氧气 1． 溴麝香草酚蓝是一种酸碱指示剂，变色范围是 pH 6.0~7.6，弱酸性时呈黄色，弱碱性时呈蓝色； 2．水呈中性，溴麝香草酚蓝溶液滴入后基本呈淡蓝色； 3．当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，碳酸是弱酸，溴麝香草酚蓝溶液滴入后由淡蓝色变绿再变黄。 实验目标 验证绿色植物在光下消耗二氧化碳 金鱼藻、质量分数为 0.1% 的溴麝香草酚蓝溶液、试管、试管塞、黑纸片等 实验材料和用具 背景知识解读 实验：探究光合作用吸收二氧化碳 金鱼藻 1．在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为 0.1% 的溴麝香草酚蓝(英文缩写为 BTB)溶液、并向试管中吹气直至液体变为黄色。 为什么要向试管中吹气？ 目的是向试管中充入二氧化碳（水中溶有二氧化碳，会形成碳酸，碳酸是弱酸，试管中的液体因为加入了溴麝香草酚蓝溶液而变成黄色）。 实验：探究光合作用吸收二氧化碳 1．光合作用吸收二氧化碳放出氧气 实验步骤 2．在甲、乙试管中放入等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。 实验：探究光合作用吸收二氧化碳 乙 丙 甲 乙 丙 甲 1．光合作用吸收二氧化碳放出氧气 实验步骤 1. 实验中形成几组对照实验，变量是什么？ 实验中有甲和乙，乙和丙两组对照实验。 甲和乙对照实验的变量是有无光照；乙和丙对照实验的变量是有无金鱼藻。 实验：探究光合作用吸收二氧化碳 乙 丙 甲 1．光合作用吸收二氧化碳放出氧气 2. 三组试管为什么要用试管塞塞住？ 试管内形成密闭实验环境，避免与外界空气相通，影响实验结果。 实验：探究光合作用吸收二氧化碳 乙 丙 甲 1．光合作用吸收二氧化碳放出氧气 3. 甲组试管为什么要包黑纸片？ 形成无光环境，不能进行光合作用。 3．将三支试管置于阳光下，2h 后观察试管内溴麝香草酚蓝溶液颜色的变化。 推测三只试管内液体颜色变化，并解释原因？ 甲、丙试管内液体颜色无明显变化；乙试管内液体颜色变成淡蓝色。 乙试管内金鱼藻进行光合作用吸收了液体中的二氧化碳。 实验：探究光合作用吸收二氧化碳 1．光合作用吸收二氧化碳放出氧气 乙 丙 甲 实验步骤 1．光合作用吸收二氧化碳放出氧 ... ...