23 出师表 学案（含答案）

23 出师表 【课前预学】 预学一 诸葛亮的形象深入人心，家喻户晓。重温《诫子书》和《三顾茅庐》，课外搜集并记录与他相关的俗语、对联、诗词、故事等。 预学二 朗读课文，借助注释读准字音，然后合上教科书，给下列词句中的加点字注音。 崩殂( ) 妄自菲薄( ) 陟罚臧否( )( ) 行阵和睦( ) 猥自枉屈( ) 裨补阙漏( )( ) 夙夜忧叹( ) 庶竭驽钝( ) 咨诹善道( ) 预学三 梳理课文中的古今异义词，完成下面的表格，同桌之间互相批改。 表6-3 古今异义 古今异义词 古义 今义 开张 扩大 商店等设立后开始营业 预学四 读课文，画出文中的成语，用楷体或行楷抄写在下面的田字格内。 【课堂导学】 导学一 ［梳理思路］先默读课文，将下面的思维导图填写完整 再小组讨论，非修改填写的内容。 图6-4《出师表》思维导图 导学二［品读语言］通过解答下列问题，从多个角度品读课文语言，每个角度举一个例子进行分析。 全文624字，先后13次提到“先帝”，7次提到“陛下”，为全文定下了怎样的感情基调？ 课文多以四字句行文，兼用一些工整的排比、对偶句式，朗读时应怎样恰当地停顿？ 文中有很多针对当时形势反复劝勉后主继承先帝遗志，以及表明心意、激励众志的词，如“愿”“以为”“庶”等，在朗读时应如何处理这些词？ 全文有11个“也”字煞句，朗读这些句子时语气、语调有什么不同之处吗？ 品读角度一：感情基调 品读角度二：句式节奏 品读角度三： 品读角度四： 导学三［评述建议］“丞相亮将北征，住汉中，虑后主富于春秋，朱紫难别”（《三国志》卷三十九），因此劝谏后主善用人才。请从下图“亲贤臣之法”中选一个角度，结合课文内容，简要评述诸葛亮的建议。 图6-5“亲贤臣之法” 我选择 导学四［探究形象］在中国历史上，文韬武略的人才不少，但综论人格、智慧，诸葛亮无疑是其中翘楚。杜甫就曾盛赞“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高”。细读课文，结合《诫子书》和《三顾茅庐》两篇文章的具体内容，探究诸葛亮的形象，将探究结果填写在下面的框内。 【课后拓展】 《出师表》是对内政建设的劝谏，《后出师表》是对军事战略的分析。阅读下面的《后出师表》选段，从内容、情感、措辞、语气等角度中任选一个，比较两篇“表”的异同。不少于200字。 先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼才弱敌强也；然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。 臣受命之日，寝不安席，食不甘味，思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛、并日而食。臣非不自惜也，顾王业不得偏全于弱都，故冒危难以奉先帝之道意也，而议者谓为非计。今賊适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也······臣鞠躬尽力，死而后已，至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。 52 答案 预学一 ［示例］俗语：①三个臭皮匠-顶个诸葛亮 ②诸葛亮弹琴-计上心来 ③事后诸葛亮 对联：①一对二表三分鼎／六出七纵八阵图 ②两表酬三顾／一对足千秋 诗词：①出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。②出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？ 故事：①舌战群儒：曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。大敌压境，诸葛亮临危受命出使江东，运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧言辩驳，说服他们与刘备联合抗曹。②空城计：诸葛亮屯兵于阳平，派精锐部队去攻打魏军，只留少数老弱残兵在城中。司马懿率大军来攻城，诸葛亮临危不惧，传令打开城门。自己登上城楼，从容镇定，端坐弹琴。司马懿来到城前见此情景，怕城中有埋伏，不敢贸然进攻，便下令退兵。 预学二 cú fěi zhì pǐ háng wěi bì quē sù nú zōu 预学三 ［示例］①所以 古义：表示原因 今义：表示因果关系的连词 ②痛恨 古义：痛心、遗憾 今义：极端憎恨或悔恨 ③ ... ...