2.2 观察一种动物 教学设计

教科版一年级下册第二单元第二课 《观察一种动物》教学设计 【教材分析】 《观察一种动物》是一年级下册第二单元“常见的动物”第二课。在第一课寻访校园动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种动物进行细致、深入的观察。本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续观察其他动物奠定基础。通过对蜗牛生活环境与生活习性的观察研究，也为学习第三课《给蜗牛建个“家”》打下基础。 本课由四部分组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对蜗牛的原有认知。探索板块，学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块，安排了观察和蜗牛相似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。 【学情分析】 一年级学生对小动物充满了好奇心，但也有一些学生对蜗牛有抵触情绪，教师要耐心引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。学生已经学习过用多种感官观察物体，但是对于特定动物的观察，仍需要在教师的带领下开展，教师要为学生提供观察 工具、科学词汇，并提示观察顺序。对于简图记录，学生已有基础，但在画图时容易将物体拟人化，教师要提示学生客观记录。 【教学目标】 科学观念： 了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，知道蜗牛是用腹足运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。 科学思维： 能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。 探究实践： 1.观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。 2.学习观察研究动物的方法。 态度责任： 通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。 【教学重难点】 重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。 难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及其具有的功能。 【教学准备】 教师准备：多媒体教学课件、板贴、小组评价表、若干只蜗牛。 为学生准备：蜗牛、放大镜、小木棍、玻璃（可以用透明塑料片代替）、铃铛、棉签、饲养箱、记录单。 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 3分钟 （一）聚焦：揭示课题1.创设情境：森林里正在举办挑战赛！蜗牛也来参加比赛了，听一听蜗牛对我们说什么？（播放蜗牛音频：同学们好，我是小蜗牛，参加今天的挑战赛我好紧张。我来到了检录处，需要上交一张自己的画像，你们能帮助我完成吗？）2.想一想：如何帮助蜗牛完成画像？3.引出主题：观察一种动物。（板贴课题） 通过创设动物挑战赛的情境，激发学生学习兴趣，揭示课题。 20分钟 （二）探索一：观察蜗牛的身体1.观察指导：（1）思考：可以用什么感官和工具观察蜗牛？预设：用眼看、用手摸，借助放大镜观察。（2）出示记录单：说明记录单的记录要求，强调真实记录，尊重科学事实。（3）实验要求：观察时间7分钟；轻声交流，有序领取材料；观察时动作轻柔。2.实验：学生小组合作观察蜗牛，并及时记录。教师巡视指导，强调“轻拿轻放，温柔对待”。3.交流研讨：（1）纪律提示：倾听时“0级音量”，发言时“2级音量”，尊重他人观点。（2）成果分享：请结合记录单，说一说你观察到了蜗牛的什么结构？你是怎么观察到的？预设：壳（有一圈一圈的螺纹）、触角（有两对，一对长一对短）、眼（长触角顶上的黑点）、口（在触角下面，吃食物时容易观察到）。（播放：蜗牛吃东西的视频）4.教师出示蜗牛板贴，让学生将身体结构名称贴到蜗牛的不同部位。（板贴：壳、触角、眼、口） 对学生观察的指导，让学生明确要有 ... ...