19《咕咚》教案

一年级下册19《咕咚》教案 教学目标 1、学生需要认识“咕、咚”等13个生字。这些字包括了一些基础的汉字，对一年级学生来说，是他们词汇学习的重要部分。 2、理解并正确使用这些生字，如“吓、怕”等，学会在句子中正确运用。 3、理解《咕咚》这个故事的情节，把握故事的主要内容和情感色彩，培养勇气和理智面对问题的态度。 教学重难点 理解《咕咚》这个故事的情节，把握故事的主要内容和情感色彩，培养勇气和理智面对问题的态度 教学情境：探索森林的声音 第一课时 教学过程 导入： 1、展示一幅美丽的森林图片。说明文字：「在静静的森林里，总会发生一些有趣的事情...」 2、课件播放几种不同的森林声音（如鸟鸣、河流声、树叶沙沙声）。 教师提问题：「你们能猜到这些声音是什么吗？」让学生猜测每种声音代表的是什么。 3、课件突然播放一个“咕咚”的声音。教师提问：「这个声音听起来很特别，你们觉得它会是什么呢？」 4、引入课文：课件再次播放“咕咚”声。说明文字：「今天我们就要一起去探秘，追寻这个奇特的声音！」 5、板书引入：让我们一起来看看，这个“咕咚”声引发了怎样有趣的故事吧！今天我们要学习的课文就是《咕咚》。 6、随题识字“咕咚”，揭示咕咚，象声词。迅速的降落或打击而发出的声音。请学生观察题目的共同点，引导学生发现都有“口字旁”，让学生猜测字音ɡū dōnɡ。 任务一：探秘初读，认读生字 学生按要求自由朗读课文 （1）初读课文，遇到有注音的生字多读几遍，把字音读正确。 （2）给课文每个自然段标上序号。（共7自然段） 2.分小组交流：有什么好方法记住这些字？ ①图片记忆：（课件出示羊、鹿、象图片）学生观察图中动物，展示“羊、鹿、象”的读音。 ②形声字记忆法：“咕、咚、吓、拦、领”。 "咕"：其中“口”作为形旁，表示与声音有关，而“古”作为声旁，表达发音 "咚"：其中“口”作为形旁，表示与声音有关，而“冬”作为声旁，表达发音 "吓"：其中“口”作为形旁，表示与声音有关，而“下”作为声旁，表达发音。 "拦"：其中“扌”作为形旁，表示与手有关，而“兰”作为声旁，表达发音。 "领"：其中“页”作为形旁，表示与头有关，而“令”作为声旁，表达发音。其本义为脖子，然后引申为衣领等含义。 ③熟字比较法：“逃—桃、熟—热、命—伞”。 ④组词记忆法：野：“野草、野花”和命：“救命、生命”掉：掉落、掉下。 3.学生采用多形式认读，教师正音。 了 进 了一跳 山 小 大 牛 住 着 游戏结构分类： 上下结构：熟、命。半包围结构的字有哪些？鹿、逃。左后结构：咕、咚、熟、吓、拦、领。教师：那“羊”和“象”是什么结构？（独体字） 任务二：深入森林，整体感知 1.边读边思考：故事中讲了哪几种小动物？ 2.边读边思考：“咕咚”是什么，故事中讲了哪几种小动物？（文中讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛这几种动物。）把动物填进去： _____边跑边叫→_____边跑边叫→_____边跑边叫→_____质疑→来到河边 3.品读课文：这是一篇连环画形式的课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图对应了哪些段落呢？ 4.请观察插图一，说说图上画了什么？ 出示自然段并请学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。（兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。） 5.我们来看第二幅插图，课件出示插图2，说说图上画了什么？图意：听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。教师：对应哪些自然段？（3、4自然段） 出示自然段并请学生朗读第3、4自然段。 6.观察插图三、四，说说图上分别画了什么。第三幅插图图意：野牛拦住了大伙，教师问“咕咚”在哪里，谁看见了。（第5自然段） 第四幅插图图意：兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚” 是什么，大伙 ... ...