(
课件网) 孙权劝学 1、 了解司马光及《资治通鉴》的文学常识； 朗读课文， 读准字音 、 读明节奏 ， 借助注释理解文章大意。 2、 反复诵读 ， 体会对话中的不同语气 ， 揣摩想象人物 的神态、 心理活动 ， 进而把握人物的性格特点。 3、 体会读书学习的重要性 ， 从中获得启迪。 司马光（ 1019-1086） ， 字君实 ， 北 宋政治家、 史学家,世称涑水先生,死后追 封 “温国公”。 著有《司马文正公集》、《稽古录》 等。 司马光学识渊博 ， 尤精于史。 因反 对王安石变法 ， 退居西京洛阳。 历任闲 职 ， 专志修史。 历时十九年完成了《资 治通鉴 》。 3、资： 帮助； 治：治理； 通：通史； 鉴：借鉴 ———说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政 治借鉴。 4、 对《资治通鉴》的称誉， 除《史记》之外 ，没 有任何一部史书可与之媲美。 评价：“鉴前世之兴衰 ，考当世之得失” 1、是司马光主持编纂的一部编年体通史 ，记录了 从战国到五代共1362年的史事。 2、宋神宗认为此书“鉴于往事 ，有资于治道”， 赐书名《资治通鉴》。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！ ”蒙/ 辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉 猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书， 自以为/大有 所益。 ”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！ ”蒙曰：“士别三日，即更/ 刮 目相待，大兄/何见事之晚乎！ ”肃/遂拜蒙母，结友而别。 事耳 卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。 ”蒙 非复吴下阿蒙！ ”蒙曰： suì 三 日，即更刮目相待，大兄何 乃始 shú 鲁肃过寻阳 与蒙论议，大惊曰：gēng者才略， 军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 qīng 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。 yé ”蒙辞以 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！ ”蒙/ 辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉 猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书， 自以为/大有 所益。 ”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！ ”蒙曰：“士别三日，即更/ 刮 目相待，大兄/何见事之晚乎！ ”肃/遂拜蒙母，结友而别。 留———保留，表时间、年号、人名、字号、官名、地名、 国号等的词可以保留，直接使用。 替———替换，用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补———补充省略部分，使意思完整 。 删———删去无实在意义的虚词，不译。 翻译原则: 字字落实,直译为主,意译为辅 翻译要求: 信、达、雅 翻译五字法: 当初 告诉、对……说 说 现在 当道，当权 初 ， 权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以 “卿 ”为爱称。 掌管事情 用 蒙以军中多务辞 掌事 ，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。 推托 事务 但 当 涉猎 ， 见 往事 耳。 卿 言 多务 ， 孰 若 孤？孤常 读书 ， 自 以为 大有所 益。 ”t- 难道 语气词，同“耶 ”，吗 表限止语 只，只是 了解 气，罢了 说 谁 比得上 粗略地阅读 历史 认为 好处 "! - 成 专掌经学传 为 授的学官 为 博士 邪！ 研究儒 想 家经典 欲 卿 治经 古时王侯的自称 权曰： “孤 岂 古县名，治所在 于是、就 从事 到，等到 经过 今湖北黄梅西南 蒙 乃 始 就 学。 及 鲁肃 过 寻阳 ， 与 蒙 论议， 开始 谈论议事 吴下阿蒙： 只缺少学识与文才的人 非常 如今，现在 不再是 \ 吕蒙的小名 大 惊 曰：“卿 今者 才略 ， 非复 吴下 阿蒙！ ” 才干和谋略 指吴县，今 江苏苏州。 惊奇 ... ...
