1.3 上好科学课 教案

1.3《上好科学课》教案 【核心概念】 12.技术、工程与社会 【学习内容与要求】 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 【教学目标】 1.科学观念 比较科学课与语文课、数学课的不同，知道科学课有其独特之处。 2.科学思维 比较不同小组制定的规则，建立班级规则。 3.探究实践 通过比较水的多少实验，反思自己的课堂行为，意识到遵守规则很重要。 4.态度责任 乐于和同学们一起制订科学课规则，并愿意遵守这些规则。 【教学重点、难点】 重点：制订科学课的规则并在活动中遵守规则。 难点：在课堂活动中有规则意识并主动遵守。 【教学准备】 学生：细高的瓶子、粗矮的瓶子、被染色（可用颜料、色素、墨水等）的水、抹布、有刻度的量筒（烧杯、量杯等） 教师：学生材料、一张大的白纸、马克笔、课件等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 【ppt：2-3】 谈话：1.谈话：算上今天这节课，我们已经上了两节科学课，你喜欢上科学课吗？为什么喜欢？ 2.展示一张在实验室上科学课的图片。 交流：科学课上我们会做些什么？ 学生根据自己的经验和理解，说说科学课上可能会做的事情。 预设：做实验、观察、讨论、交流…… 通过交流科学课上会做什么，了解学生对科学课的认识，激发学生科学学习的兴趣，为后面比较科学课和语文课、数学课奠定基础。 活动探究 【ppt：4-6】 （一）认识科学课有独特之处 基于学生对科学课的认识，提出问题：科学课与语文课、数学课有什么不同？ 教师根据学生的回答，总结：科学课需要动手又动脑。 【PPT：7-10】 （二）制订科学课规则 1.展示小学生在科学课堂上的行为的图片。 提问：科学课上这些小朋友的行为对不对？对的画 “ ”，不对的画“ ” 。 让学生把自己的想法画在书本第11页。 2.组织学生分享自己的观点，适时追问“为什么”，问其他同学的想法。学生言之有理即可。 3.提出任务：为了上好科学课，我们也来制订规则。请同学们和小组同学，一起制订科学课规则。 Ppt上提示学生： 大家轮流做实验、 桌面要收拾干净…… 4.让学生分享小组制订的规则。将学生分享的规则写在一张大的纸上。让学生对一些规则进行投票，选出大多数小朋友都赞同的，作为全班的规则。 在制订完全班规则后，让学生齐读规则。 【PPT：11-13】 （三）检验规则遵守情况 1.出示两瓶水，一瓶高而细，一瓶粗而矮。提出问题：哪个瓶子里的水多？为什么？ 2.展示可提供的实验器材，提问：你有什么办法比较出哪个瓶子里的水多？ 3.展示刚刚制订的班级规则，提出问题： 回忆刚刚的实验过程，说一说我们遵守了哪些规则？ 哪些规则没做好？我们应该怎么做？ 思考并说出科学课与语文课、数学课的不同。 预设： 科学课会观察动物、观察植物。会做实验、会种植植物、会动手制作。科学课可以去实验室上课，还可以去校园里观察。 判断图片中小朋友的行为对不对，并说出理由。 预设：（从左到右） 认真听课是对的。 上课睡觉不对，没有认真听课。 上课时，举手发言是对的。 上课做笔记或者做记录是对的。 做完实验，有序归还实验器材是对的。（或者说完成实验后，整理实验器材是对的。） 实验时和实验后及时收拾桌面是对的。 争抢实验器材是不对的，应该轮流操作。 根据课件上的提醒进行小组讨论，一起制订科学课规则。 对每小组制订的规则进行思考和投票，看是否适合作为班级的规则。 预设： 上课要认真听讲。 拿取器材时要排队 做完实验要收拾桌面 实验时要轮流操作…… 学生分享自己的观点。 预设：长瓶子里的水多，因为它比较高。 矮瓶子里的水多，因为它比较大。 根据教师提供的实验器材，提出自己的想法。 预设：可以用另一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒进去进行 ... ...